辦理學校及申請計畫階等查詢
(一)課程設計
1. 設計週期：以三次定期評量區間為課程設計週期，研討每個學段可將英語融入雙語計畫的領域單元與教學方式，設計過程，與英語教師或外籍教師，針對領域主題進行討論與對話。
2. 參與對象：除各領域參與雙語課程的主教老師之外，每次共備至少有一名英文科教師參與（外師、中師皆可）或其他非本計畫老師。
3. 共備規劃：每個月至少進行2次與英文教師或其他領域教師共備，針對雙語計畫執行過程中所面臨的困境提出分享與交流；另外針對各領域教師至校外研習，看到良好的雙語學習方案或境教，提出討論與參考。
4. 共備方式：除實體討論共備之外，亦可利用社群軟體、視訊等其他溝通互動網絡進行，以能達到有效共備或資源分享為原則。
5. 研發內容：
(1)持續滾動修正雙語情境教室規劃與建置。
(2)英語課室用語手冊已編製完成，113學年度預計整理各領域專業詞彙。
(3)共備產出以SDGs為核心主題發展的跨領域雙語教學教案
(4)設計以生活英語會話為主的學習教材，提高學生英語的使用率。
(5)與英語教師共備校本課程或彈性課程，產出雙語學習單或教材。
1. 辦理113年暑期國際美語品格營，由美國迦南教會國際志工蒞校指導學生，提升英語學習動機，拓展學生國際視野，了解不同文化背景所產生價值觀及思維。
2. 辦理113年本校體育班與香港培正中學、德蘭女子中學進行體育交流。
3. 校訂彈性課程-鄉土與國際，課程主題規劃融入大甲在地文化元素，讓學生有機會認識及深耕在地文化，並比較不同國家文化，將國際教育融入課程，拓展學生國際視野。
1.以部定課程為基礎，結合校本特色及彈性課程主軸，形成雙語跨域學習教材。
2.組成雙語課程教師共備社群，藉由跨領域教師集思廣益，提升課程執行成效。
3.持續建置與新增雙語情境教室內容，讓學生以主題方式學習。
4.鼓勵學生從基礎課室英語開始，習慣英語文的使用。
5.結合外師課程，強化學生英語聽力能力。
採用林子斌教授提出的沃土模式(FERTILE)七大原則，本校預計採計的原則說明如下：
1、有彈性-讓老師願意先跨出第一步，評估學生英文程度，先不綁定比例
2、環境的建置-搭配學校國際化申請計劃建置軟硬體雙語環境
3、角色典範-從校長、行政到老師開口講英文，營造雙語環境
4、給予足夠時間，先求有再慢慢補強
5、課室教學原則-先以課室英語著手，主要核心概念使用中文，以學科概念為主
6、學科教師擔任並透過和英文教師共備了解學生英文程度。
7、需要所有人的投入
雙語教學特色
1.本校以健體領域-體育科、藝術領域-視覺藝術科、社會領域- 公民科、地理科，自然科、數學科。由主教負責老師先擬定教學主題、預計教學週次及課程目標，另邀請本校英語科兩位老師執行雙語課程教師進行共同備課，提昇主教老師雙語教學知能，另擇期邀請，學者專家入校輔導。
2發展適合國中體育教學、視覺藝術教學、自然教學、數學教學、社會教學(含公民科與地理科)的雙語教學模組，充分提供學生使用英語溝通之機會，營造適合學生學習的雙語學習情境，讓學生能適度運用兩種語言口語表達學科內容，進而能流利的運用兩種語言學到學科的內容。
3.組成雙語教學共備社群，奠基雙語課程共備力，教師預先規劃設計教學目標、教學內容及評 量方式，透過定期共同備課時間，主教教師分享教學設計流程及試教，教師相互研討教學流 程及教學問題，彼此提供教學建議，分享教學資源。
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為符應十二年國教課綱精神，本校校訂課程以跨領域教育構想規劃四大主軸課程設計：生態探索美學、在地文史走讀、芸香藝術創客、國際雲端溝通，其中國際雲端軸以英語教育語文力及資訊科技運用溝通力為規劃特色，107學年度與廣達文教基金會共同辦理國際文化大使活動，邀請巴拉圭11名在台學生到校辦理文化交流活動體驗；108學年度申請國際志工到校協助辦理英語文教學及多元文化體驗相關活動；109學年度申請外籍教師協助英語教學共聘計畫，致力推廣國際教育、提升學生學習興趣與活化學習動力。111學年度申請推動雙語教學高階雙語課程於數學、社會、健體等領域，全校超過半數的教師已參加三階段雙語教學認證，並搭配平板載具數位學習，增添雙語課程的豐富程度。
因考量雙語課程同年段皆須進行，在實際執行上必須由推動雙語課程的導師與同學年的班級進行配課換課，造成導師在進行備課及教學上有極大的壓力，除了導師班級的課務之外，還必須進行推動雙語的授課。今年度的計畫申請，除了上一年度有意願繼續進行雙語授課的教師之外，邀請111學年度已完成各階培訓的導師及兼任行政的教師加入，降低由導師進行授課的壓力。
1.透過跨領域教師學習社群共同備課，進行課程設計。各單元教學涵蓋有三大重點，即學科內容學習、英語應用和兩者的學習技巧培養。老師將不同領域融入其中，針對每個主題單元規劃主要句型和字彙（英語教室用語、學科專業用語），設計活動並提供相關的活動練習，讓學生針對該單元中的學習主題做實作、觀察或發表等，以符合部分學科雙語教學的原則與目標。
2.透過沉浸式英語教學，運用多元教學策略，促進師生英語對話能力，讓英語發揮 工具性之功能，促使學生運用英語習得各領域的知識。
3.校園建置雙語情境角落及雙語情境教室，營造學校英語學習情境，提升學習效果。
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本校積極推動英語課外籍師資協同教學、部分學科雙語融入，以發展學校特色課程及雙語教學課程。亦積極辦理各項英語教學活動與課程發展，透過活潑、生活及動態性課程內涵，引發學生英語學習的興趣，並期望在精心營造的教學
氣氛下自然而然學習英語。
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本校訂定每週四下午為共同備課時間，俾便為課程做最充分的溝通與準備。融入年級/科目為：七年級生活科技、數學、生物及八年級理化。課程設計每學期有 1-3 個主題，並搭配新課綱的素養教學，於共同備課時間前先行設計課程，再於共同備課時間產出英文教案文字檔、試教，並由英語科協助，以確保授課內容為正確的英語用法。
