辦理學校及申請計畫階等查詢
本校位於臺中市潭子老舊市區，學生生活體驗及文化刺激較少，因此有機會提升學生視野，營造更多生活體驗是本校推動英語學習相當重要的課題，希望藉由申請此計畫，讓學生能提升英語力及增進國際視野。
跨域合作課程的雙語活化：透過多門課程教師共備，加速教學活化及生活化，營造沉浸式使用雙語環境。
雙語創芯課程:彈性課程採實作與雙語融入。圖像化與實作同行，在輕鬆實作環境中降低使用英語的焦慮。
以健體領域為雙語教育基礎，逐步擴及到各個領域；從健體每週二節課，自然、科技一節融入，未來再逐步提升全部節數融入雙語教學。
本校訂定英語文(含國際教育)、閱讀教育，作為學校本位課程兩大主軸，且積極辦理各項英語教學活動與課程發展，透過活潑、生活及動態性課程內涵，引發學生、教師對於英語學習的興趣，期望在體育、藝文及資訊科技領域雙語教學氣氛下，學生自然而然學習英語，於是近幾年英語文競賽成績斐然。
1.本校迄今已邁入第四年雙語教學推動，參與學生擴及一~四年級，授課領域從生活、音樂，延展至校訂之彈性學習課程，增加學習雙語學習機會。
2.雙語推動除了與課程結合外，也加入議題討論，如國際教育，讓學生應用所學，體驗國際化視野與觀點。
3.雙語教學團隊定期聚會共備課程，分享教學經驗，建構彼此的信任與共識，團隊成員也逐步增加中。
1.結合科技與健體領域課程內容，融入雙語教學。
2.結合共備、協同與公開課，落實參與老師雙語教學能力，以深化雙語教育。
1.跨領域沉浸式教學。2.不同年級給予不同課程:七年級採跨域雙語融入，八年級採外師協同。3.每學期辦理國際交換生交流或國際志工交流，強化學習動機。4.結合校園情境融入打造雙語學環境。
1.自發互動共好的前導學校:本校蕭光哲校長親率教師群，積極參與教師學習社群活動，共騎教育自行車全速前進。
2.積極行的前導學校: 本校行政及教職員全員參與107-111臺中市十二年國教新課綱前導學校，積極學習新知。
3.課程研發團隊:本校於107-111學年度，分別成立｢閱讀越厲害的槺榔｣、｢起風了-認識飛行器｣、｢校園植物社群｣、｢藝術與人文-黑光劇｣的課程社群，致力於槺榔特色課程設計與產出教案。
4.專業的教學組合:本校校內目前有4位合格的英語教師，學校特將此師資與綜合、自然及數學領域老師作經驗分享，推動雙語教學計畫。
5.數位化學習環境:本校目前共有4間專科教室，教室內皆配合先進的教學媒體環境，必能為雙語教學計畫奠定成功的基石。
於112學年度開始前，完成整體課程計畫。藝術領域、彈性-信義科技人及健康與體育老師透過學生先備知識、預期學習需求，並參考新課綱後訂定課程學習目標。透過雙語課程教師社群定期的共備討論，設定單字、句型及學科學習重點等教學目標。期望透過跨領域雙語課程，能兼顧學生生活領域知識之習得及英語能力之提升。
1.學校英語學習環境之優勢與機會：
學校位於都會區，社會資源豐富，硬體設備佳，校內設置英語專科教室、語言教室及國際教室，提供學生豐富學習機會；此外，三~六年級設置智慧教室，並提供約286部iPad平板及iPod 30台，進行數位學習。
2.學校承辦臺中市英語希望傳愛專車專案：
本校自105學年度起，承辦中市英語專車專案，增加英語外籍協同教師及英語教師各一位；111學年度新增一部推動英語閱讀的專車，外加一位外師，共同協助推動英語教育。兩部專車課程設計不同，一部專車課程設計雙語情境，透過各式活動與操作，讓學生在自然的情境中學會生活常用英語；另一部專車主推英語閱讀，從聽英語故事到書本共讀，培養聽、說、讀、寫等基本溝通能力，提升學生英語力及學習成效。
3.申請英語之彈性學習課程模組計畫，提供學校活化校本課程契機：
學校於111學年度起申請「部分工時外籍英語教學助理」，協助辦理低年級之跨域課程，結合生活與英語，採統整性主題課程，以提升學生學習興趣，並使用情境教學法、自然教學法及溝通式教學法，鼓勵學生適性發展，落實學校本位及特色課程。教學目標著重在生活化，採用多元評量方式，以口語及實作為主要評量方式，奠定英語學習基礎。
1.自發互動共好的前導學校:本校蕭光哲校長親率教師群，積極參與教師學習社群活動，共騎教育自行車全速前進。
2.積極行的前導學校: 本校行政及教職員全員參與108-109臺中市十二年國教新課綱前導學校，積極學習新知。
3.課程研發團隊:本校於107-109學年度，分別成立｢閱讀越厲害的槺榔｣、｢起風了-認識飛行器｣、｢校園植物社群｣、｢藝術與人文-黑光劇｣的課程社群，致力於槺
榔特色課程設計與產出教案。
4.專業的教學組合:本校校內目前有3位合格的英語教師，學校特將此師資與健康與體育老師作經驗分享，推動雙語教學計畫。
5.數位化學習環境:本校目前共有4間專科教室，教室內皆配合先進的教學媒體環境，必能為雙語教學計畫奠定成功的基石。
