辦理學校及申請計畫階等查詢
我國推動2030雙語政策即將到來，科技的進步與網際網路的交織成了地球村，孩子們與外國人接觸的機會多了，為了讓本校的孩子獲得更多的雙語與國際教育源，我們申請了校園國際化的國際教育計畫，以及本案的雙語教學計畫，提供學生雙語的學習環境，建構本校「健康、活潑、樂學習」的願景，培養學生國際力，以期「成就每一個孩子」。
我國推動2030雙語政策即將到來，科技的進步與網際網路的交織成了地球村，孩子們與外國人接觸的機會多了，為了讓本校的孩子獲得更多的雙語與國際教育源，除了原有的外籍英語師資外，我們申請了校園國際化的國際教育計畫，也申請了國際教育融入部定課程計畫，以及本案的雙語教學計畫，提供學生雙語的學習環境，建構本校「健康、活潑、樂學習」的願景，培養學生國際力，以期「成就每一個孩子」。
採用林子斌教授提出的沃土模式(FERTILE)七大原則，本校預計採計的原則說明如下：
1、有彈性-讓老師願意先跨出第一步，評估學生英文程度，先不綁定比例
2、環境的建置-搭配學校國際化申請計劃建置軟硬體雙語環境
3、角色典範-從校長、行政到老師開口講英文，營造雙語環境
4、給予足夠時間，先求有再慢慢補強
5、課室教學原則-先以課室英語著手，主要核心概念使用中文，以學科概念為主
6、學科教師擔任並透過和英文教師共備了解學生英文程度。
7、需要所有人的投入
本校獲補助109~111學年度臺中市雙語教學計畫，辦理英語融入體育課、美術課及家政課、表演藝術及歷史等課程教學，行政及社群教師運作穩定，並透過共備社群不斷精進雙語教學，未來定能將此經驗延伸到校內更多領域，讓成就本校成為下一個雙語學校努力。
本校111學年度雙語課程實施在七年級、八年級及九年級，總共約有260位學生參與，佔本校學生大約五成以上，實施的領域有綜合活動、自然科學、健康與體育、科技，各學科課程緊扣本校願景「健康、活潑、樂學習」，希望透過這幾個科目的雙語教學，建構學生的沉浸式雙語學習環境，邁向國家推動的2030雙語政策，提升孩子雙語學習能力與國際觀，成就每個孩子。
自102學年度起，本校連年獲選分組合作深耕學校，校內師生針對跨領域合作與組內合作觀念較為熟悉，對於推動跨領域合作、協同教學，實有加分效果。
109學年度更榮獲台中市政府補助外師駐校，擔任七、八年級國際教育課程教學，校內師生均對雙語教學已有一定程度的認識，有助推動更全面的融入。
推動英語認證方面，106-108 學年度榮獲臺中市108學年度國際學校獎認證，學校過往表現曾獲中級認證1次，基礎認證2次，希冀持續精進。
109-110學年度亦獲得台中市推動雙語化初階、高階學校資格、110學年度獲選教育部國教署國際姊妹交流學校、部分領域融入雙語教學學校，對雙語化教學的推動有其肯定。
自105學年度起，連年辦理海外國際交流活動，與澳洲、新加坡、馬來西亞國際學校定期互動，109學年度因疫情關係開始採視訊方式與孟加拉、印度等國家進行視訊交流活動，希望未來能更進一步將課程活動紮根深化，提升國際教育活動之普及性。
本校積極推動英語課外籍師資協同教學、部分學科雙語融入，以發展學校特色課程及雙語教學課程。亦積極辦理各項英語教學活動與課程發展，透過活潑、生活及動態性課程內涵，引發學生英語學習的興趣，並期望在精心營造的教學
氣氛下自然而然學習英語。
.JPG)
本校訂定每週四下午為共同備課時間，俾便為課程做最充分的溝通與準備。融入年級/科目為：七年級生活科技、數學、生物及八年級理化。課程設計每學期有 1-3 個主題，並搭配新課綱的素養教學，於共同備課時間前先行設計課程，再於共同備課時間產出英文教案文字檔、試教，並由英語科協助，以確保授課內容為正確的英語用法。
生活實踐家的雙語環境與活潑的教學方式，是崇倫的教學特色
視訊、實作、表達課程設計樣樣都有，讓雙語學習就像呼吸一樣自然
