辦理學校及申請計畫階等查詢
1.以七年級科技領域課程內容為主軸，輔以各式線上教材教學資源，並透過領域教師及英語老師共同備課、專業教師增能，發展適合本校學生的雙語課程。
2.增加學生平時接觸及應用英語的可能，並適切融入科技、能源、防災等相關重大議題。
3.配合學校願景-多元學習，發展學校雙語特色並強化學生英文能力。
國光國小參與臺中市外籍教師聘僱專案目前已進入第5 學年度，108 學年度起與他校共聘外師，於110 學年度成為主聘學校，目前112 學年度英語課與外師協同教學以四、五、六年級進行雙語教學。全校於中午時間進行ICRT 英語廣播，並定期在國光閱樂園舉辦外師說故事與相關英語闖關活動。
近幾年在校務推動上，為符應108 課綱精神，學校致力於國光校訂課程的發展，並鼓勵教師進修英文專業能力，目前校內有2 位教師取得雙語教學高階研習認證、1 位教師取得進階研習認證、5 位教師取得雙語教學初階研
習認證，2 位教師取得全英教學初階研習認證，學校具備有豐富的雙語教學師資。
此外，在硬體教學設備上，除了已建置2 間專用的英語智慧教室外，另外，三至六年級各班教室亦皆完成智慧教室建置。教育部111 學年度推動中小學數位精進方案，本校獲補助Chromebook58 台（2 臺充電車及29 臺設備）、IPad87 台（3 臺充電車各29 臺設備），校內數位教學設備完善。
(一)課程設計
1.課程規劃設計階段（111學年度第2學期）
(1)由校內教師進行跨領域課程討論，研擬生活科技課程以英語教學進行方式。
(2)成立跨領域共備社群，邀請科技及英語文領域教師進行雙語教學的課程編擬。
2.課程執行階段（112學年度）
(1)邀請相關課程專家學者到校協作指導，針對課程進行與雙語教學方式提供諮詢協助。
(2)辦理英語融入科技領域教學公開授課及教師專業社群之講座分享。
(3)教師透過共同備課、公開觀課等方式，進行教學方式的分享與調整，研擬更適切的雙語教學策略。
(二)教學執行
1.成立雙語教學課程推行小組：由教務處召集英語文領域、科技領域教師及相關人員組成推行小組。
2.雙語學習情境建置：以課室英語與專業課程英語為主體，建制雙語專科教室，讓學生習慣於雙語學習環境。
3.雙語學習成果製作：每學期擇一科技領域學習主題，科技記領域及英語領域教師共備設計學習單或主題報告，並指導學生以雙語方式完成學習單或報告撰寫。
(三)學習成效評量
1.生活科技課程學習內容採多元評量，以質化(如作品發表、學習履歷、回饋問卷或訪談)、量化(如學科領域之知識評量、英語聽說能力)併行之評量方式。
2.學生課堂間的雙語聽、說能力以公開課或錄影方式由科技領域教師及英語領域教師共備觀察討論進行綜合評量分析。
3.課程結束後另外設計並分析雙語學習態度、情意評量，學生、家長回饋問卷。
延續上一年的雙語教學，原來五年級的學生，在新的一年升到六年級，同樣融入自然與健康領域進行雙語教學，除了孩子熟悉英語化的課室用語外，也能熟知雙語教學的進行模式。本學年度同樣以學科內容的上課流程為主，上一年的雙語教學中融入英語名詞，本學年特別在加入合適的英語句型融入，增加學生上課發表的機會，讓學生能熟知以中文及英語為工具的學習模式。
月眉國小以融入六年級自然及健康為主進行雙語教學，主要希望能培養學生熟悉英語於課室教學中使用，並能理解相關概念之主要英語。
(一) 學校現況：
本校位於人文薈萃的北區，學區包含立人、長青、賴旺、賴興等里，交通便捷，商家林立。社區多座公園，環境優雅；社區穩定發展，家長關心教育，積極協助學校。
(二) 教學資源
1. 學校英語學習環境之優勢與機會：
學校位於都會區，社會資源豐富，校內設置英語專科教室、語言教室及國際教室，提供學生豐富學習機會。此外，學校承辦本市英語專車專案，爭取英語外籍協同教師及英語教師各一位，協助推動英語閱讀推動。
2. 多元英語活動，培養學生國際視野：
積極辦理多元英語活動，如：英語fun輕鬆(對話學英語)、週三英語日、英語單字認證、與外師有約(英語故事時間、英語俱樂部)、並參加英語歌謠比賽及朗讀比賽，提升孩子的英語競爭力。
3. 申請英語之彈性學習課程模組計畫，提供學校活化校本課程契機：
學校規劃辦理低年級之學習活動，以提升學生學習興趣，並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程，教學目標著重在生活化，希望藉由有趣的聽、說活動，奠定未來英語學習基礎。
4. 學校有英語書籍，藉由閱讀英語繪本，培養英語語感及英語思維，增強孩子的文化底蘊。
