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新高國小自107年8月1日奉核成立，於109學年度開始招生(1-4年級13班)，之後逐年招收8-11班新生，112學年度學校規模為38班。隨著學校二期校舍完工在即，依學區設籍學生量估，113學年度將再招收12班新生，預達全校一至六年級共計48班。
新高國小之創設，立基於「創新」和「傳承」相輔相成的力量上，期以達「2030雙語政策」為旨，109學年度首屆招生即實施雙語教育，創建「博學精新・重德品高」為核心之校訂雙語課程，做縱向與橫向課程連結，在原英語與領域課程基礎下，發展跨領域之「新高雙語CLIL課程地圖」，期從在地出發，以國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感四大主軸延伸課程，培養學生創新、解決問題及合作溝通等能力，藉由實施雙語教育，從自然的語言學習環境，增進學生英語溝通能力，實現「童樂新高∙悅饗藝百」的學校願景。
1.英語師資穩定度高：目前國中部有5位英語教師，皆為為正式教師，全部加入雙語共備社群，協助領域老師進行雙語教學。
2.學校有聘任1名外師協同教學：對營造雙語環境及教師增能有助益。
3.願意參與的領域多：目前有自然、社會、藝文、綜合、健體等5個領域及1門彈性課程進行雙語教學，參加教師皆自願投入且對本計畫有高度認同，因為參加的領域多，所以授課對象可以涵蓋所有年級和班級。
1.由學校雙語行政人員、校內英語教師及授課教師(家政、生科及美術)組成雙語課程發展小組，以定期及不定期的方式，統整出跨領域的教學模式。
2.由英語教學教師及學科領域專業教師組成雙語教師學習專業社群。授課老師依據授課的專業內容與英語教師團隊討論並以CLIL的教學角度，逐步統整跨領域教學方式，討論適合本校學生起始能力的教學內容及敎學流程。將英語自然融入美術、家政及生活科技課程教學之中，並完成學生在專業科目主題課程上的學習目標。
3.經由共同備課， 完成雙語教學教案，並於期中邀請英語專家與學科專家入校進行輔導研習課程，讓雙語團隊能持續充電，注入更多的教學能量，帶給學生更多元的上課內容。
4.以多元的學習活動、分組發表，培養學生學習團隊合作及雙語的使用能力與技巧，進而增加學生上課的參與度與團隊向心力，並在淺移默化中提高英語學習動機及能力。
5.設計教學活動教案、學習單及形成性評量，持續修正與調整適合學生學習的教學方式，並使用合適的前測及後測評量方式，了解學生的學習成效。以做為來年持續性的計劃精進參考依據。
針對該科擬定主題課程及教學目標，設計教學流程、教學活動與學習單，透過共同備課，由英語專家及英語教師協助，完成雙語化教學教案。透過固定的共同備課時間，整合與發揮教師專長，共同規劃設計課程進行方式、設定教學進度並研討教學問題與分享教學資源。
盼能牽著孩子的手一起為「2030年雙語國家目標」做好準備，老師積極表達參與推動雙語教學之意願，期盼透過有更多課程使用英語、雙語環境建置，營造學生學習英語風氣、提升學生英語能力。
1.致力打造雙語資源教學環境，透過雙語教學與交流活動，與雙語校際策略聯盟，挹注雙語教育多元的資源，提升雙語素養與實際運用的智能。
2.建立雙語學校課程架構，提供學生多樣性雙語教育體驗課程，進而培養雙語核心素養及對提升語言學習的興趣與動機。
「雙語教育」是新高國小的特色，自109學年度招生迄今，班班實施雙語教育落實於正常化教學中，教育績效卓著。新高國小於雙語教師專業支持系統下，具象擬定學校「雙語教育」實施規劃，係以CLIL為教學模式，運用英語學習其他領域、學科或課程的新知識，期藉由雙語學習同時提升學生英語與其他領域知識之學習成效。本校正式課程之雙語教育於各班級任教師之基本授課科目中實施，包含:一、二年級的生活課程與健康科目、三年級的自然科學與綜合活動領域、四年級的美勞科目與綜合活動領域，及五、六年級的健康科目與綜合活動學習領域。
另，學校以「博學精新・重德品高」為校訂雙語課程核心，規劃彈性學習課程，透過縱向與橫向課程連結，發展跨領域之「新高雙語CLIL課程地圖」，具象展現新設校舍-立德樓、立言樓及立功樓之命名寓意，實現「童樂新高・悅饗藝百」創校願景。
1.英語師資穩定度高，可支援雙語教學共備。
2.有外師在校園中，協助雙語環境建置及提升師生英語聽說能力。
3.願意參語的領域多，服務廣度可以擴及所有班級，符合教學正義。
4.先推廣課室英語，再漸進增加專業領域英語，門檻放低，但普及度提高，讓華語、英語兩種語言自然地在課堂中流動。
由英語教學教師及學科領域專業教師組成雙語教師學習專業社群。授課老師依據授課的專業內容與英語教師團隊討論並以CLIL的教學角度，逐步統整跨領域教學方式，討論適合本校學生起始能力的教學內容及敎學流程。將英語自然融入美術、家政及生活科技課程教學之中，並完成學生在專業科目主題課程上的學習目標。
學校的雙語教學規劃於正式課程與非正式課程中，落實正常化教學，提供學生大量英語學習機會，讓學生沉浸於英語的環境與文化中。雙語課程主要安排於級任教師基本授課科目中實施,級任教師具英語專業，實踐學校校訂雙語課程，實施全校所有年級全學年「CLIL中英雙語教育計畫-英語融入領域課程實施」，讓英語的運用能自然融於學生的學校生活情境，發揮英語工具性，認知學科內容，加乘學生學習效果，並在校園情境中營造多元文化的氛圍，漸進啟發學生英語音韻覺知辨識能力。
新高國小為一新興學校,甫自107年8月1 日奉核成立,校舍工程於109年完成並自109學年度開始第一年招生13班,第二年再招收8班,110學年度共有1至5年級學生,每班級任教師皆具英語中高級檢定合格資格,擔任班級雙語教師,共同實施學校雙語教育; 學校自創校便以「博學精新・重德品高」為校訂雙語課程核心，透過縱向與橫向課程連結，在原英語與領域課程基礎下，逐步發展跨領域之「新高雙語CLIL課程地圖」，具象展現新設校舍-立德樓、立言樓及立功樓之命名寓意，實現「童樂新高・悅饗藝百」之創校願景。
配合課程進行教學情境佈置，讓學生沉浸在英語的學習情境中，以增加接觸及使用英語的機會。老師依班級狀況逐步增加英語教學比重，讓學生習慣英語聽力環境，進而逐步練習以英語溝通表達。
大同國小擁有便利的交通及人文古蹟景觀，是一所孕育出無數菁英學生的百年老校，大同樓為近百年的歷史建築教學大樓，在這環境優美的學習情境中，配合本校學校願景，我們更期待與國際接軌，培養孩子解決問題、思考邏輯的運算思維課程，並且在全人教育中發展學生的認知技能與態度。
儘管在歷史建築中學習，本校教師團隊為孩子努力爭取最好的教學設備，包含與微軟公司所合作建立的智慧教室。本校教學團隊更曾經榮獲教學卓越銀質獎，擁有自己的英語專屬自編課程，秉持著英語為溝通工具的教學理念，不斷地提升全校學生的英語能力。
在約1200個學生中，幾乎有超過1/2的學生是跨學區來就讀，受到大同國小多元特色與五育均衡的課程所吸引，尤其是本校從一至六年級實施英語教學已有20年，中外師協同英語教學也超過15年，英語教師團隊努力打造全英語學習情境，讓學生在課堂上接觸更多生活化英語及不害怕說英文。基於英語為國際通用語的時代已經來臨，及為呼應台灣將於2030成為雙語國家之政策，本校希望更進一步發展雙語課程，從小學階段就建立大同學子們具備中英語基本溝通能力與國際競合力。
推動大同雙語教學是全校教師的共識，目前校內同仁也積極進行跨領域共備，共同設計核心素養導向課程，透過教師說觀議課，增進教師專業知能。
