辦理學校及申請計畫階等查詢
翁子國小為古蹟小學，校齡101年，充滿歷史文化氣息，全校18個班及幼兒園2個班，共計461位師生。校本課程以「三好主人翁 愛閱好孩子」為核心，以學生為主體培養國際視野及公民素養。以傳承與創新雙軌並行，藉由雙語特色學校的經營，營造英語使用的學習情境，培養學生「能聽、擅說、即用、反思」的國際素養，從國際議題出發，整合學科知識與外語工具，從問題解決出發，提升為全國素養。
結合數位載具進行自然及音樂領域的雙語課程設計
1. 發展「自然雙語趣」課程：
藉由課室英語及科學探究歷程英語，培養六年級學生自然領域的雙語使用，擴增學生的國際視野。
2. 發展「音樂雙語趣」課程：
藉由課室英語及音樂領域的教唱英語，培養三年級學生習慣語言的動令，進行了解國際常用的音樂術語。
3. 成立「翁子地球村」跨領域教師專業社群：
英語與領域教師進行課程共備、研發及觀議課，提升教師跨領域設成設計之專業素質。並供其他領域融入英語教學之參考。
4. 建構英語教學平台：
善用平板、因材網、coolenglish，引導師生自主學習，建立教師英語教學資源分享平台與提供教學支持機制。
5. 浸潤式英語的學習模式：
藉由沉浸式環境營造，了解生活領域及議題相關知能，並強調「能聽、擅說、即用、反思」的方式鼓勵學生使用英語，並從中獲得成就感，最終能夠主動學習。
6. 落實英語生活化，生活英語化，提升學生英文口說能力。
本校雙語教學計畫第三年，主要著重在高年級的自然及健康二個科目，也邀請低年級老師加入，部分低年級老師嘗試落實於生活科，但未達全年級，而本校的食農課程及積木課程也鼓勵老師在課程中適時融入，此些面向發展完整後，可再進階一層級，本學年依然著重於初階雙語計畫的申請，希望未來有更多老師加入。
本校前兩年申請雙語融入體育課程--高年段，因此，在113學年度欲向下延伸，嘗試在中年段的自然科學領域及健康課程實施雙語教學融入，一方面肯定有不同領域教師願意嘗試雙語教學，另一方面，也期待藉由此計畫，縮短城鄉雙語差距，落實語言在生活情境中。
六年級6個班的自然科學領域課程進行每週2節課的雙語教學。配合校本課程「圖像」，融入校本課程「主軸」，發展「雙語教學」課程，由領域教師與英語教師共備，再由具專長教師獨立授課方式進行教學。透過公開觀議課並邀請專家入班協作輔導，除總結性評量外，重視形成性評量；除量化的分數外，重視質性的描述與回饋，藉以持續提升教學品質與學生學習成效，建構雙語課程「模組」，最後推動永續「自學」。
1.發展「宜欣小『英』雄!」主題課程計畫：以學生生活對話聽說為核心，學習實用為中心設計鷹架式課程，透過正式課程、非正式課程或潛在課程，以及各項活動，不僅涵育學生跨領域之核心素養，進而培養英語使用興趣與能力。
2.成立「宜欣小『英』雄!」跨領域教師專業社群，英語與領域教師進行課程共備、研發，提升教師跨領域設成設計之專業素質。並供其他領域融入英語教學之參考。
3.建構英語教學資源網絡，善用平板、雲端自主學習，引導師生自主學習，並建立教師英語教學資源分享平台與提供教學支持機制。
4.進行學科內容與語言整合學習（CLIL）教學精進工作坊（Content and Language Integrated Learning），使用常用英語關鍵字詞語句型，強化 學生學習成效讓學生藉由跨領域學習環境營造，習慣聽、自然說的方式鼓 勵學生使用英語，並從中獲得成就感，最終能夠主動學習。
5.落實英語生活化，生活英語化，提升學生英文口說能力。
1.三四年級全體學生參與，教材循序漸進，讓學生擁有安全感。
2.領域教師與英語教師一同共備，專業精進。
3.逐步完成三年級數學、四年級自然科學、四年級電腦雙語教材。
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國光國小參與臺中市外籍教師聘僱專案目前已進入第5 學年度，108 學年度起與他校共聘外師，於110 學年度成為主聘學校，目前112 學年度英語課與外師協同教學以四、五、六年級進行雙語教學。全校於中午時間進行ICRT 英語廣播，並定期在國光閱樂園舉辦外師說故事與相關英語闖關活動。
近幾年在校務推動上，為符應108 課綱精神，學校致力於國光校訂課程的發展，並鼓勵教師進修英文專業能力，目前校內有2 位教師取得雙語教學高階研習認證、1 位教師取得進階研習認證、5 位教師取得雙語教學初階研
習認證，2 位教師取得全英教學初階研習認證，學校具備有豐富的雙語教學師資。
此外，在硬體教學設備上，除了已建置2 間專用的英語智慧教室外，另外，三至六年級各班教室亦皆完成智慧教室建置。教育部111 學年度推動中小學數位精進方案，本校獲補助Chromebook58 台（2 臺充電車及29 臺設備）、IPad87 台（3 臺充電車各29 臺設備），校內數位教學設備完善。
本校三年級自然雙語教學已發展穩定，逐年針對每個主題單元規劃主要句型和字彙，並設計活動並提供相關的活動練習，讓學習者依該單元中的學習主題來實作、 觀察或發表等。而113學年度本校推動的重點將轉為【藝術領域/音樂】，期待透過教師的專業成長、教學團隊組成及114學年度雙語音樂專長公費生加入等，開創符合本校的雙語課程。
為能透過教育來實現「為孩子未來而教」與「雙語國家」政策，營造多元文化、多語言的環境，培養孩子解決問題的能力，學校現況與教學資源如下：
(一)惠文國小未來113學年度班級數共97班普通班、3班特教班，秉持「多元宏觀，惠學承文」的創校願景，全校親師生以「健康Healthy、科技I-learning、國際Globalized、人文Humanity」(HIGH)的四大課程核心價值為基礎，藉由雙語及國際教育等媒介，引領孩子立足南屯，放眼國際。教學團隊透過雙語減少貧富差距的落差，用自然科技與藝文的學習拉近生活和學校課程的距離，透過在地化寰宇課程引領惠小YOYO們走向國際舞台。學校社團多元發展且具延續性，動靜皆宜，並注重品格的培養與良好習慣的陶鑄。其中跆拳道社團、直排輪社團、足球社團等都因參與學生眾多及學習動機強烈，由學校聘請專業教練加強晨間與課後培訓。校內專業教師精心耕耘的團隊如:合唱團、兒童樂隊、弦樂團、直笛團、美術團隊、科展團隊、資訊團隊、排球隊、田徑隊長年在市賽及全國賽奪金摘銀，迭創佳績。另外，成立國際教育學生社團，培訓校園雙語導覽員，是個以口說展能為目標，豐富學生多元學習。
(二)由英語科任教師與導師及其他領域教師組成共備團隊，藉由國外姐妹校互惠機制專案計畫、聘僱外籍英語教師方案、英語展能樂學計畫等專案的申請與執行，邀請相關領域專長或教授講師蒞校分享，進行教師增能；並辦理數位學習精進研習，幫助師長增加科技輔具的使用並推廣，提升教師教學成效。
1. 發展「自然雙語趣」課程：
藉由課室英語及科學探究歷程英語，培養六年級學生自然領域的雙語使用，擴增學生的國際視野。
2. 發展「音樂雙語趣」課程：
藉由課室英語及音樂領域的教唱英語，培養三年級學生習慣語言的動令，進行了解國際常用的音樂術語。
3. 成立「翁子地球村」跨領域教師專業社群：
英語與領域教師進行課程共備、研發及觀議課，提升教師跨領域設成設計之專業素質。並供其他領域融入英語教學之參考。
4. 建構英語教學平台：
善用平板、因材網、coolenglish，引導師生自主學習，建立教師英語教學資源分享平台與提供教學支持機制。
5. 浸潤式英語的學習模式：
藉由沉浸式環境營造，了解生活領域及議題相關知能，並強調「能聽、擅說、即用、反思」的方式鼓勵學生使用英語，並從中獲得成就感，最終能夠主動學習。
6. 落實英語生活化，生活英語化，提升學生英文口說能力。
延續上一年的雙語教學，原來五年級的學生，在新的一年升到六年級，同樣融入自然與健康領域進行雙語教學，除了孩子熟悉英語化的課室用語外，也能熟知雙語教學的進行模式。本學年度同樣以學科內容的上課流程為主，上一年的雙語教學中融入英語名詞，本學年特別在加入合適的英語句型融入，增加學生上課發表的機會，讓學生能熟知以中文及英語為工具的學習模式。
1.低年級開始進行[國際連結]，奠下基礎。
2.三年級年級自然領域加入雙語教學
3.高年級每周1節彈性課程由外籍教師指導，學生在全英語的環境培訓下，英語聆聽能力提升。
1、本校與土牛國小共聘一位外師，定期舉辦主題活動，全校師生共同參與。
2、每週三晨光時間推行英語每週一句暨英語繪本晨光閱讀活動。
3、每週二中午進行ICRT廣播活動。
本校一直以來著動校內學童英語學習，從107學年迄今，申請AISEC國際志工入校，讓學生能夠體驗不同國家的文化，並以英文學習。如:來自日本的Mayu以英文融入藝術與人文及健康與體育教導學生。並積極申辦臺中市中小學聘僱外籍英語教師，109-110學年度為來自南非的外籍教師及111學年度為來自菲律賓的外籍教師於本校與各領域教師進行跨領域的英/雙語教學。 此次，雙語教學規畫對象以具有一定英文程度之高年級學生為授課對象，提供學童多樣性雙語教育體驗課程。
(1) 以CICL(Content and Language Integrated Learning)為本，發展出兼具學科學習與語言學習的校本課程。
(2) 設計多元議題的雙語教案，結合國際關心的事件，帶入跨國文化的思維。
(3) 營造能使學生自在使用英語的氛圍，透過雙語教師對學生的鼓勵與引導，讓開口說英語不再僅是英語課限定。
(4) 透過融合多元文化與國際理解的校本課程，帶領學生與國際接軌，培養出擁有地球公民素養的學生。
本校校訂彈性課程以「國際瞭望」為主軸，搭配充足外師資源，進行雙語教學；部定課程則自109學年度起雙語教學推動發展過健康與體育、自然科學，規劃於112學年度進行統整，並以中年級為主要對象，培養孩子地球公民的視野。
除正式課程外，亦營造英語文學習情境(雙語環境佈置、每月英語日、每日ICRT、主題書展…等)，建構英語文教學資源網絡(教育部Cool English線上學習平台)，以協助學生掌握自我學習英語文之能力。
在前任洪校長帶領下，本校以「雙Ｅ教育」為發展藍本，行政團隊全力爭取各項資源，班班建置智慧電視黑板、生生手持平板行動學習，教師與學生一起Ｅ化翻轉學習。另一個Ｅ，是積極推動校內各類英語活動，如：英語廣播節目、外籍大學志工、英語檢定課程等，希望在神圳打造出外語學習的金字招牌。現任的劉校長更承襲這份宏願，除了在校內建置外文圖書館，以加深、加廣又活潑的豐富課外教材，厚植每位學生的英語能力，更實現了七、八年級的外師課程！以每週固定節數，在充滿學習氣氛的外語教室內，以分組合作的教學策略、行動載具的學習媒介，降低學生對英文的疏離與陌生，讓學習英文的形式更生活、更多元。
1.發展「翁子地球村」主題課程計畫：以學生生活及SDGs為核心，設計螺旋式課程，透過正式課程、非正式課程或潛在課程，以及各項活動，不僅涵育學生領域之核心素養，進而培養英語使用興趣與能力，進一步對國際事務有所了解。
2. 成立「翁子地球村」跨領域教師專業社群，英語與領域教師進行課程共備、研發及觀議課，提升教師跨領域設成設計之專業素質。並供其他領域融入英語教學之參考。
3. 建構英語教學平台，善用平板、因材網、coolenglish，引導師生自主學習，並建立教師英語教學資源分享平台與提供教學支持機制。
4. 浸潤式英語的學習模式，藉由沉浸式環境營造，了解生活領域及議題相關知能，並強調「能聽、擅說、即用、反思」的方式鼓勵學生使用英語，並從中獲得成就感，最終能夠主動學習。
5. 落實英語生活化，生活英語化，提升學生英文口說能力。
月眉國小以融入六年級自然及健康為主進行雙語教學，主要希望能培養學生熟悉英語於課室教學中使用，並能理解相關概念之主要英語。
潭小的雙語從自然科學領域帶入，讓身處綠色生態校園孩子，有豐富的話題、學習材料，透過不同語言的闡述，表述不同觀點，學習尊重、溝通與合作，不僅家長樂見，孩子有興趣，後續，雙語的教學將深入更多領域。
潭陽全體師生胼手胝足打造教育夢園，除了積極改善教學環境，發展校本課程與語文閱讀特色課程外；在雙語教育方面以「語言」、「文字」是孩子開啟學習大門的一把鎖鑰為理念。以符合學生發展為考量、結合社區及家長資源，規劃設計一系列多元特色教學活動。
本校成立國際新視野教師專業社群、申請外師入班六年級教學、舉辦中高年級英語快閃活動、積極申請擴大引進外籍英語教學人員計畫…，在潭陽國小，學習正是這樣俯拾即是，學習閱讀的情境無所不在。潭陽的孩子在學校、家長齊心照拂之下，就像毛毛蟲一樣，逐漸地蛻變成蝴蝶翩翩。
1.為配合三年級學生的認知發展，本校的雙語課程著重在聽說能力的課程設計，透過教師群共同備課，同時參考坊間版本進行課程設計。各單元教學涵蓋有四大重點，即學科內容學習、目標語言應用與CLIL中所強調的4Cs (溝通、認知、內容和文化)。老師將不同領域教學內容的融入其中，針對每個主題單元規劃主要句型和字彙，並設計活動並提供相關的活動練習，讓學習者針對該單元中的學習主題做遊戲、實作、 觀察或發表等，以符合 CLIL 之教學原則與目標。
2.本校參加中教大雙語教學基地，持續為授課教師增能。
翁子國小為古蹟小學，校齡99年，充滿歷史文化氣息，全校16個班及幼兒園2個班，共計450位師生。校本課程以「三好主人翁 愛閱好孩子」為核心，以學生為主體培養國際視野及公民素養，為達成行政院2030雙語國家政策，本校107-108學年度以「遠離霾害」課程獲得國際教育基礎認證補助，以SDGs指標為目標，融入自然與英語領域的課程。
未來希望能以傳承與創新雙軌並行，藉由雙語教學特色學校的經營，營造英語使用的學習情境，培養學生「能聽、擅說、即用、反思」的國際素養，從國際議題出發，整合學科知識與外語工具，從問題解決出發，提升為全國素養。
本校雙語教學由自然科學教育領域專業教師（自然科學碩士、測驗統計所碩士）主教，英語教師共備，已實施三年級自然雙語教育一年。經過一年的教學、至他校觀摩（內埔國小、臺北市西門國小），以及參與各項雙語及英語教學的研習，收穫甚為豐富。下學年度再次申請三年級自然科學做為雙語教育，相信在教案設計及實際教學方面會更加完備妥善。
篤行國小創校於民國7年，鄰近科博館、中國醫藥大學，與英才公園相比鄰，和臺中二中相對角。位於人文薈萃的北區，篤行校園中林木蓊鬱、綠草如茵，嶄新的校舍對映著已有百年輝煌的歷史，更典藏著濃郁的人文氣息，師生在此優雅的環境中，秉持著優良校風，砥勵勤學，使學校處處充滿著活力與朝氣。
篤行國小依據1980年行政院頒布的「加強文化及育樂活動」方案，於隔年成立「舞蹈教育實驗班」，不但是教育部最早核准成立的國小舞蹈班之一，也是大台中地區唯一的國小舞蹈班。而後在1984年更名為「舞蹈才能資賦優異班」，2009年因應藝術教育法規定，轉為「舞蹈藝術才能班」。多次榮獲教育部評鑑為全國國小舞蹈班的優選，更在2016年獲得臺中市童年舞夢亮點學校認證。
篤行國小除了將舞蹈課程融入學校特色課程外，近年更強調學生多元適性的學習發展，致力於科學教育、語文教育和健康教育，啟動孩子全方位學習，培植成為終身學習者。
(一) 學校現況：
本校位於人文薈萃的北區，學區包含立人、長青、賴旺、賴興等里，交通便捷，商家林立。社區多座公園，環境優雅；社區穩定發展，家長關心教育，積極協助學校。
(二) 教學資源
1. 學校英語學習環境之優勢與機會：
學校位於都會區，社會資源豐富，校內設置英語專科教室、語言教室及國際教室，提供學生豐富學習機會。此外，學校承辦本市英語專車專案，爭取英語外籍協同教師及英語教師各一位，協助推動英語閱讀推動。
2. 多元英語活動，培養學生國際視野：
積極辦理多元英語活動，如：英語fun輕鬆(對話學英語)、週三英語日、英語單字認證、與外師有約(英語故事時間、英語俱樂部)、並參加英語歌謠比賽及朗讀比賽，提升孩子的英語競爭力。
3. 申請英語之彈性學習課程模組計畫，提供學校活化校本課程契機：
學校規劃辦理低年級之學習活動，以提升學生學習興趣，並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程，教學目標著重在生活化，希望藉由有趣的聽、說活動，奠定未來英語學習基礎。
4. 學校有英語書籍，藉由閱讀英語繪本，培養英語語感及英語思維，增強孩子的文化底蘊。
