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新高國小自107年8月1日奉核成立，於109學年度開始招生(1-4年級13班)，之後逐年招收8-11班新生，112學年度學校規模為38班。隨著學校二期校舍完工在即，依學區設籍學生量估，113學年度將再招收12班新生，預達全校一至六年級共計48班。
新高國小之創設，立基於「創新」和「傳承」相輔相成的力量上，期以達「2030雙語政策」為旨，109學年度首屆招生即實施雙語教育，創建「博學精新・重德品高」為核心之校訂雙語課程，做縱向與橫向課程連結，在原英語與領域課程基礎下，發展跨領域之「新高雙語CLIL課程地圖」，期從在地出發，以國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感四大主軸延伸課程，培養學生創新、解決問題及合作溝通等能力，藉由實施雙語教育，從自然的語言學習環境，增進學生英語溝通能力，實現「童樂新高∙悅饗藝百」的學校願景。
1.英語師資穩定度高：目前國中部有5位英語教師，皆為為正式教師，全部加入雙語共備社群，協助領域老師進行雙語教學。
2.學校有聘任1名外師協同教學：對營造雙語環境及教師增能有助益。
3.願意參與的領域多：目前有自然、社會、藝文、綜合、健體等5個領域及1門彈性課程進行雙語教學，參加教師皆自願投入且對本計畫有高度認同，因為參加的領域多，所以授課對象可以涵蓋所有年級和班級。
將雙語融入在各領域中，透過師生問答、活動的舉辦，希冀在進行國際交流及跨國共學時孩子能夠以更流利的英語跟外國學生對話，並且提升學習興趣及成效。
113學年度修正英語融入領域教學模式，由具有體育專長、音樂專長、自然專長的老師與英語教師透過共同備課，除了指導學生領域的學科能力外，由體育、音樂、自然老師進行雙語教學，同時邀請體育、音樂、自然之雙語教師、英語教師與行政人員組織雙語教學社群，透過備課、觀課、議課，建立雙語教學在崇光國小的實施模式。
針對該科擬定主題課程及教學目標，設計教學流程、教學活動與學習單，透過共同備課，由英語專家及英語教師協助，完成雙語化教學教案。透過固定的共同備課時間，整合與發揮教師專長，共同規劃設計課程進行方式、設定教學進度並研討教學問題與分享教學資源。
盼能牽著孩子的手一起為「2030年雙語國家目標」做好準備，老師積極表達參與推動雙語教學之意願，期盼透過有更多課程使用英語、雙語環境建置，營造學生學習英語風氣、提升學生英語能力。
「雙語教育」是新高國小的特色，自109學年度招生迄今，班班實施雙語教育落實於正常化教學中，教育績效卓著。新高國小於雙語教師專業支持系統下，具象擬定學校「雙語教育」實施規劃，係以CLIL為教學模式，運用英語學習其他領域、學科或課程的新知識，期藉由雙語學習同時提升學生英語與其他領域知識之學習成效。本校正式課程之雙語教育於各班級任教師之基本授課科目中實施，包含:一、二年級的生活課程與健康科目、三年級的自然科學與綜合活動領域、四年級的美勞科目與綜合活動領域，及五、六年級的健康科目與綜合活動學習領域。
另，學校以「博學精新・重德品高」為校訂雙語課程核心，規劃彈性學習課程，透過縱向與橫向課程連結，發展跨領域之「新高雙語CLIL課程地圖」，具象展現新設校舍-立德樓、立言樓及立功樓之命名寓意，實現「童樂新高・悅饗藝百」創校願景。
1.英語師資穩定度高，可支援雙語教學共備。
2.有外師在校園中，協助雙語環境建置及提升師生英語聽說能力。
3.願意參語的領域多，服務廣度可以擴及所有班級，符合教學正義。
4.先推廣課室英語，再漸進增加專業領域英語，門檻放低，但普及度提高，讓華語、英語兩種語言自然地在課堂中流動。
光正國際教育的推動，讓孩子接觸外國人的機會變多。為讓光正孩子獲得雙語資源，光正申請110~111年度外師共聘計畫，並與華盛頓中學策略聯盟辦理雙語營隊。也申請了111年雙語教學學校計畫。希冀在進行國際交流及跨國共學時孩子能夠以更流利的英語跟外國學生對話，光正全校老師動起來參與本市雙語教師計畫，期許透過雙語的環境建置，讓孩子除了本土語、國語外還可以以英語進行溝通與學習，讓學習效益倍增。
一、校園環境雙語化
二、課間雙語廣播建立
三、申請外籍教師常駐
四、定期雙語社群共備
112學年度臺中國小更多領域嘗試雙語教學，將從初階直接申請雙語學校，老師們深知雙語是趨勢，希望成為學生的日常，更是引發師生英語學習的興趣，期望學生雙語教學氛圍下自然而然學習英語，更敢開口說英文的能力。
本校109-111學年度為臺中市雙語學校，透過健體領域、藝術領與和自然領域開始設計雙語教學課程，推行各年段一領域雙語教學。行政與領域教師團隊已能掌握雙語教育政策的發展與趨勢。期能透過整合資源，以培養全人為理念，在社群的合作與發展下，藉著雙語接軌在地與國際，符應「積極進取世界觀」學校願景。教師透過雙語研習和社群交流，了解學生在課堂中常用課室英語，並將雙語情境布置落實於班級課堂中，讓學生對於課室英語從課堂和校園生活中奠基。此外，本校外師入已達10年，每年規劃外師和英語教師進行協同教學，並辦理主題活動增加學生使用英語的頻率。在109-111學年度實施雙語教學期間，邀請外師參與社群活動，提高雙語教師英語使用情境，並提供雙語教學設計的諮詢和協助。目前雙語課程推動機制以一學期產出一單元教學設計為原則，老師可依學習需求增加延續性教學設計，希望
藉由雙語教學方式，將英語教學融入孩子生活，縮小程度落差之現象。目前雙語教學的推行是全校教師大家的共識，並嘗試於校本課程中設計雙語素養導向課程。
因為112學年度開放學校班級數為37班以上者，該年級實施班級數若有六個班級以上即可，因為去年第一次申請之後，讓部分領域教師的老師有初步了解雙語教學計畫的執行，願意在第二年來加入參與的陣容，因參與的老師恰分布在五個年級，所以申請雙語教學學校，期待參與這個計畫讓更多的小朋友受惠。
1. 課堂上建立實際的英語溝通學習情境，讓學生確實的將英語融入生活當中
2. 透過英語融入各學科領域的課程，讓學生可以領略原來英語無所不在
3. 英語教師與其他領域教師進行共備，透過說襯議課相互成長
4. 透過精心設計的教學活動，轉化與實踐相關「核心素養」的目標，發展素養導向之課程設計
5. 以主題式英語教材與課室英語為主要學習內容，並且以聽說方式加以內化。
學校的雙語教學規劃於正式課程與非正式課程中，落實正常化教學，提供學生大量英語學習機會，讓學生沉浸於英語的環境與文化中。雙語課程主要安排於級任教師基本授課科目中實施,級任教師具英語專業，實踐學校校訂雙語課程，實施全校所有年級全學年「CLIL中英雙語教育計畫-英語融入領域課程實施」，讓英語的運用能自然融於學生的學校生活情境，發揮英語工具性，認知學科內容，加乘學生學習效果，並在校園情境中營造多元文化的氛圍，漸進啟發學生英語音韻覺知辨識能力。
2030年雙語政策離我們越來越近，地球村的成形與光正國際教育的推動，也讓孩子接觸外國人的機會變多了。為讓處於不山不市的光正孩子，獲得雙語資源，光正申請了110~111年度外籍教師共聘計畫，並且與華盛頓中學策略聯盟辦理雙語營隊，也申請了110年雙語教育高階計畫。希冀在進行國際交流及跨國共學時孩子能夠以更流利的英語跟外國學生對話，光正全校老師動起來參與本市雙語教師計畫，期許透過雙語的環境建置，讓孩子習慣除了本土語、國語外還可以用英語來進行溝通與學習，讓學習效益倍增。
大同國小擁有便利的交通及人文古蹟景觀，是一所孕育出無數菁英學生的百年學校。校內本身擁有一棟近百年的歷史建築教學大樓，在這環境優美的學習情境中，配合本校學校願景，我們更期待與國際接軌，培養孩子解決問題、思考邏輯的運算思維素養，培養全人的學生。本校進行雙語學校已經2年，雙語教學的推行是全校教師大家的共識，目前校內也積極進行跨領域共備，共同設計素養導向課程，透過說觀議課活動，增進教師專業知能。校內英語合格教師有9位，多位具有雙語教學資格，去年實施雙語課程時，參與年段的科任老師也皆取得雙語教學三階段認證，積極研發雙語課程，以不放棄任何學生的理念，秉持十二年國教培養孩子解決問題素養，利用課餘共備時間，不斷精進創新教學。
樹義國小雙語教學特色
樹義國小配合推動「2030雙語國家政策發展藍圖」，高舉「提升國家競爭力」、「厚植國人英語力」大纛之國家教育政策。因應此願景，本校特將「國際視野」納入新課綱願景，期盼藉由申請【雙語教學學校】達到素養教學，培育學生具備雙語優勢能力。
一、擘劃新課綱【各領域雙語教學課程】，包含：
一年級【雙語數學】、二年級【雙語藝文閱讀】、三年級【雙語藝術】、四年級【雙語自然科學】、五年級【雙語藝術】、六年級【雙語體育】。
二、專業【雙語】及【英語】師資：
本校發展校內教師專業社群-英語及雙語課程研創社群，固定於每週五下午課程共備及研發教材。本校現有初階雙語教師1名、進階雙語教師2名、高階雙語教師1名，以及合格英語老師11人、代理3名，可提供充足的協同教學、共備觀議課的諮詢、合作的對象。
三、學校雙語書籍資源豐富：
目前圖書室館藏書籍47211本，另有約700箱班級書箱，提供師生使用，並發展全校雙語閱讀課程架構。
四、智慧網路建置：
配合教育部前瞻基礎建設計畫，一到六年級班級教室升級為 cat6A 的有線網路；三到六年級每兩個班設置一台無線 AP。
平板充電車：
全校1-6年級學生運用Asus 平板、 ipad行動學習，讓學生處處可學習，不須侷限於教室。
智慧學習教室：配合教育部前瞻基礎建設計畫，3~6年級及科任專科教室升級為智慧學習教室。
五、英文專用教室：建置相關教具、資訊設備等教學設施，提供專任老師以及學生更多元的場地。
六、多功能藝文及體育場所：發展藝文(美術、音樂)，舉辦特色主題美展，國樂團長年締造全國特優佳績。增設體育教學設備，並積極徵求開辦學生體育社團，提升學生體育多元學習。例如：民俗體育、羽球、舞蹈、籃球、桌球等。
光正國中地處不山不市的偏僻工業區，但努力推廣國際教育，與外國學校簽屬姊妹校，進行互訪交流，並在疫情嚴峻的現在，依舊與外國學校進行線上跨國共學。因應2030雙語國家的到來，光正積極爭取雙語資源，申請外籍教師到校、並與華盛頓高中進行聯盟辦理雙語營隊，也積極申請國際學伴計畫。108學年也獲得了國際學校認證。本校透過數學、自然、社會、藝術、彈性課程領域的教師投入雙語教學，讓學生在部定課程及校訂課程中淺移默化，沉浸於雙語課程，深化英語的使用，讓學習效益倍增。
雙語教學的推行是全校教師大家的共識，目前校內也積極進行跨領域共備，共同設計素養導向課程，透過說觀議課活動，增進教師專業知能。
本校英語合格教師積極研習進修，去年實施雙語課程時，作為我們最強而有力的後盾，而參與年段的導師及科任老師更是積極研發雙語課程，以不放棄任何學生的理念，秉持十二年國教培養孩子解決問題素養，利用課餘共備時間，不斷精進創新教學，增進雙語教學知能。
