生活課程
112-1臺中市雙語教案設計(新高-二年級 米粒魔術師)
透過故事，讓學生知道新年的由來和習俗，感受敬天祈福的精神。在除夕夜圍爐重視家人感情並且加深對年菜意義的認識。領紅包時對長輩表達感恩與祝福且能妥善運用壓歲錢。
1. 本主題希望透過「大樹」這個素材，啟發孩子的觀察力，利用五感觀察，探索並記錄校園內的大樹，感受其豐富的生命樣態。
2. 帶領孩子察覺大樹與生活之間的關係，體會大樹帶來的美好，進而培養欣賞與愛護大樹的心。
3. 引導孩子透過多元表徵的方式，表現小組所喜愛的大樹，共同欣賞同學的作品。
讓學生發現聲音的世界多采多姿，我們除了可以利用身體創造出很多聲音，同時也認識並學會打擊樂器的敲奏方式；利用打擊樂器創造聲音，可以使歌曲聽起來更動聽。
學生為一年級新生，校園環境對學生而言一切都新奇與陌生，但校園環境的安全學生都需多加注意。本單元希望喚起學生的安全問題意識、探究校園安全的意義、進而培養學生具有危機辨識與處理的素養。
過年對中國人而言是一個充滿傳統、濃厚家庭情感和祈福希望的節日，象徵著新的開始和美好的未來。
藉著新年的主題單元，希望學生在課程中除了了解中國傳統新年文化習俗活動，在新年的大掃除活動中學習整理自己的玩具之外，也能在「舊」的物品中找到新的價值，學習珍惜、善待及感激，讓愛延續。
透過舊玩具交換活動，結合新年的傳統文化意義，為這些舊玩具帶來新的開始，同時為玩具祈福與新主人擁有更好的未來。希望透過這個活動，傳遞愛與分享的價值觀，讓過年為孩子帶來更多的回憶與感受，讓長大一歲的自己用成熟的想法去祝福另一個新的開始。
南一版112學年度一年級生活課程第三單元「哇！好想吃」，其中有一首歌名為「蔬果吃光光」，歌詞中提到紅蘿蔔、高麗菜、大蘋果、黃香蕉等名詞，讓我聯想到英語單字的音節（syllable）可對應到不同的切分音（syncopation）拍點，透過各種水果名稱的介紹和排互組合，可讓學生熟悉單字外，並可感受豐富的節奏變化。
“Rest” is as important as making a sound. There are different kinds of “rests” including quarter rest (1 beat), eight rest (half beat), half rest (2 beats), and whole rest (4 beats). In this unit, students are expected to learn how to draw a quarter rest and play the rhythm correctly.
透過新年相關主題的手工藝創作與繪畫，啟發學生對新年的熱情，並融入文化元素，讓學生親身體驗中國傳統新年的氛圍，培養學生的文化體驗能力與對多元文化尊重的態度，同時啟發他們的創意潛能，讓他們以愉悅的心情投入於創作中，同時體驗新年的獨特魅力。
學生能說出樹、葉子及課室用語的英文，能認識不同樹木有不一樣的葉片，能利用不同葉片，用粉蠟筆或色鉛筆進行拓印。學習在完成作品的過程中，將自我想法表達在作品上。能學習欣賞別人的作品並尊重彼此想法。
111-2臺中市雙語教案設計(新高-二年級 下雨了 )
學生在種植的過程中，仔細觀察種子的變化。根據種子的成長，畫出種子長大的樣貌。發揮豐富的想像力，完成具有創意的洞洞畫。
兒童具有喜歡親近水的天性，水也是日常生活中不可缺乏的資源。在實驗過程中觀察到物體有浮在水面和沉落水底的現象。並且藉由製作不同材質紙船等實作活動，了解水的浮力現象。
台灣是個水資源不算豐沛的國家，每年夏天更常傳出缺水的消息。節約用水是需深植每位國民日常生活的素養。本單元透過琅琅上口的歌曲及活動設計教學提醒兒童節約用水須注意事項。
本單元雙語教案設計主要針對課本歌曲”省水小尖兵”歌詞中提起省水的做法，更延伸自日常生活中需要用水的活動英語表達說法，另外以學習單引導及加深學生印象。音樂部分以響板及木魚搭配歌曲伴奏讓學生體驗不同的節奏，進而能欣賞節奏之美。
111-2潭子新興雙語教案-一下生活-玩具同樂會
引導學生認識色彩，並感受生活中各種自然物與人造物多采多姿的色彩。
1.引導學生觀察生活周遭，拓展學童的視覺經驗。
2.運用觀察和體驗色彩的混合情形，並學習紀錄混色的結果。
3.能使用彩色瓦楞紙條的創作聯想畫活動，感受日常生活之中的色彩之美，增進美感的認知能力。
4.能利用已學的英語目標單字句子進行「 Let’s go！支援前線闖關活動」。
學校附近的各種場域多位在孩子每日的上、放學路上，可說是學校的好鄰居。但孩子在習以為常後，並不覺得有何特殊之處。因此本單元希望引導孩子透過教學活動的安排與自身實作的介紹，對學校附近常去的場域有進一步了解，並從中提升對社區的認同與愛護。
透過聆聽歌曲〈磁鐵遊戲〉，引導學生正確的演唱方式，能隨律動感受節拍。運用打擊樂器響板、鈴鼓(三角鐵、沙鈴)，鼓勵學生為歌曲伴奏，一邊演唱一邊演奏節拍。
教學過程中，將平時使用的課室英語融入，而在生活領域的課程學習過程，加入常用音樂學科樂器英語單字及句子，使學童自然而然的沈浸在課室英語環境中學習英語。
Music is important when telling a story. People are immersed in a movie or a motion picture more via the help of music. In this unit, students review the classification of percussion instruments based on the material they are made of: animal skin (皮革類), wood (木頭類), and metal (金屬類). Students are expected to play percussion instruments when telling a story and using the sound of percussion to fulfill their storytelling.
1.讓學生透過各種活動及遊戲，體驗與觀察與光影相關的知識與現象。
2.讓學生能「應用、操作」光與影的關係與特性，來進行一個有趣的表演。
1. 讓孩子透過五感觀察體驗探索生活週遭的植物樣態，並用自己喜歡的方
式記錄觀察結果，進而培養孩子愛護植物的心。
2. 透過觀察各種花朵認識不同形狀。
3. 進行校園樹木觀察之旅，認識樹木並且能體會樹木帶來的美好。
和書做朋友Books Are Our Friends
以繪本《It’s a book》讓學生比較書和3C產品的差別，討論閱讀習慣，並且互相分享喜歡的書，歌曲部分以〈和書做朋友〉為主軸，加入用肢體感受旋律上行與下行的體驗活動，以及尋找音樂元素的遊戲(音高、休止符等)，並且針對歌詞進行探索與討論，讓學生瞭解「書」在日常生活中扮演的角色，進而聚焦、定義和書為什麼要和書做好朋友，以及如何和書成為好朋友，延伸欣賞歌曲〈The Reading Song〉，介紹世界讀書日與圖書分類，引導學生發現及分辨各種書的類型與特色，拓展孩子的視野，最後將書本當作樂器，配合歌曲設計動作與節奏，如同與書合奏，全班一起共創不一樣的愛書時光。
The picture book “It's a book” is used to allow students to compare the differences between books and 3C products. Students discuss their reading habits, and share their favorite books with each other. By means of the song “ Being friends with books”, students feel the up and down melody with their body through the experience activities, and find musical elements (pitch, rest, etc.) by the games. By discussing the lyrics, students understand the role of "books" in daily life, and then focus on, define and realize why books should be good friends. and how to become good friends with books. Through the appreciation of the song "The Reading Song", studnets learn the World Book Day and book classification. They are also guided to discover and distinguish the types and characteristics of books. These allow them to broaden their horizons. At last, books are used as musical instruments. The movements and rhythm are designed according to the song, just like playing with books. These make the whole class enjoy a different book-loving time together.
本單元的教學設計理念呼應本領域之核心素養，讓學生透過生活中的觀察與探索，發現磁鐵在生活中扮演的角色，因此由教室觀察開始，進而延伸至日常生活，在點線面的學習歷程中，引導學生嘗試合作討論與分享，能成為更自發主動的學習者。
透過水性顏料(watercolor)和泡泡的混合，觀察到色彩的變化，感受吹泡泡的樂趣，進而創作泡泡聯想畫。
1.透過歌唱、肢體律動、遊戲與敲奏三角鐵,讓學生感受聲音的變化
2.透過聽覺與肢體讓學生分辨聲音的變化有強、弱、長、短的特色
3.認識三角鐵、響板、鈴鼓三種打擊樂器，並敲擊出正確的節奏
111年翰林版生活一上第一單元
Music is a pattern of sounds intended to give pleasure to people listening to it. The teacher guides students through new rules in class by singing and dancing. English songs are introduced after singing the Chinese songs in Life book, and students would be able to get ready for bilingual music class in this unit.
藉由自製泡泡水與泡泡棒等實作活動，讓學生更進一步了解製作溶液的方法，並在遊戲中養成仔細觀察(泡泡的形狀、大小、顏色，如何使用不同工具吹出泡泡)
以小朋友最愛的玩具為主題，引發學生的好奇心與學習動機，歌曲〈玩具國〉中有許多小朋友熟悉的玩具，還有逗趣的音效，經由聆聽歌曲、歌詞討論、經驗分享、習唱歌唱及律動，讓學生感受活潑生動的曲風，進而對歌曲產生興趣與共鳴。接著透過〈玩具交響曲〉(Toy Symphony) 與〈The Noisy Toys〉引導學生察覺玩具發出的聲音(音效)與節奏變化，延伸至有趣的「玩具工廠」活動，藉由分組創作學習分工合作，並且享受與同學一起想點子、玩音效的樂趣。最後〈玩具兵進行曲〉(The Parade Of the Tin Soldiers)的欣賞活動則運用情境故事勾勒聆聽地圖，一方面幫助學生理解樂曲段落，引導聆聽樂曲中豐富的音色變化，另一方面也鼓勵學生發揮想像力。熟悉樂曲後加入打擊樂器(響棒、響板、沙鈴、鈴鼓、手搖鈴、三角鐵)，從感受力延伸發展至表現力，期待孩子在體驗樂器合奏之中獲得「獨樂樂不如眾樂樂」的共好體會。
1.在學區內就讀的孩子，基本上學校附近就是他所居住的社區環境，學校附近是學童天天生活的場域，與自己息息相關。
2.由學童分享過去在學校附近的生活經驗，喚起學童去學校附近探索的動機與興趣，再經由共同討論，學習環境探查的方法，了解觀察與記錄的方式。從中了解和我們關係密切的人、事、物，進一步能分享收穫，將獲得的資訊應用在日常生活之中，進而在學童的心中種下愛護社區的種子。
讓學生透過各種活動及遊戲，體驗與觀察與光影相關的知識與現象，並提升學生自發性探索與反思光影與自身生活的連結。
1. 讓孩子透過觀察與探索，感受色彩的繽紛世界。
2. 經由實作，熟悉水彩顏料的使用和混色。
透過觀察與感受，讓學生留意到季節的變化，並了解學習面對不同季節
變化時自我照顧的方法。經由討論與引導，從自我身體的照顧保暖，推
至給與他人心理溫暖的行動。
學生可以透過團隊設計遊戲玩法，來促進創造性的協作，讓學生能確實傳
達個人想法，傾聽並與他人一起解決問題。
學校附近是孩子天天生活的場域，與自己生活息息相關。本單元由孩子分享
在學校附近的生活經驗出發，喚起孩子主動在學校附近探索的動機與興趣，
藉由訪問、上網查資料、實地踏查、記錄與分享，更了解學校附近場所的功
能，進而在孩子心中種下愛護社區的種子。
藉由英文繪本【That’s not Santa!】讓學生了解冬天比較寒冷，必須穿著保暖的衣物出門，才不會感冒。接著利用回收的紙捲或塑膠瓶，創作出可愛的聖誕老公公，並將完成的聖誕老公公送給附設幼兒園的孩子，體驗散播溫暖散播愛的行動。
以「雙語生活」為理念，課程藉由脈絡化及生活化的情境式教學，讓學生藉由觀察、紀錄與發表生活中的聲音，更能發現並注意生活中的事物，期待學生能透過課程與生活經驗結合更能實現自發、互動、共好的素養精神。
以「雙語生活」為理念，在課程進行主題式統整教學，讓學生藉由接觸、紀錄和觀察動物，更加親近平時生活周遭的動物們。課程藉由脈絡化及生活化的情境式教學，且教學內容與學生的生活經驗相結合，透過一連串的學習過程期盼學生能建立關愛動物的想法，並能化為實際行動的素養。
臺中市太平區新高國民小學 一年級生活課程 聽!那是什麼聲音
學生認識各種米食料理之後，動手創作屬於自己的廚師帽，再用不同媒材製作米食料理作品。學習感受生活中食物的美感，透過活動感受創作的喜悅與展現美的多元形式
1.Ss can sing the song: How is the weather ?
2.能配合歌曲找出相對應的天氣。
3.能找出自己最喜歡的天氣。
4.能用英文說出自己喜歡的氣候、雨具。
5.能利用雨天雨具與同學分享。
1.承接校園探索單元，利用本校生物多樣特色，鼓勵學生發現在校園內與人類共存的其他生物。
2.本單元藉由觀察校園生物、尋找小動物的家、製作校園動物地圖等體驗活動，讓學生養成願意接近自然環境，尊重及關懷生命的心。
3.觀察過程中，學會運用符號做紀錄。
藉由與學生生活密切相關的自然環境,設計以感官探索與習唱歌曲來感受
人類與自然環境相互依存的關係,透過音樂覺察自然環境的美好。
110年康軒版生活二下
+自編
從吃過的米食為出發，米可以變化成五花八門的食品，延伸至生活中為我們煮飯的人以及辛苦種植才能得到的糧食；進而明白放入我們口中的每一份食物，都是經過眾人的努力而成的，故必須珍惜與知足。在本教學活動中，除了讓學生體認農夫的辛苦、家人做飯的辛勞及商人的創意，教學設計者更利用各種教學策略以提升學生學習興趣，增進學習成效。
1.一年級學生剛進入小學，養成良好生活與學習習慣，認識同儕並學會如何相處，是生活課程的目標之一。
2.本單元藉由自我介紹、整理書包等體驗活動，培養上台發表的自信與良好的整理習慣。
有鑒於觀察到目前學生對於人物肢體繪畫的能力較缺乏，容易只畫出僵直雙手張開的呆板無動態人物，本單元將引導學生對於人體動態姿勢進一步的觀察與認識，加強日後兒童繪畫作品上人物之豐富度，本單元將透過不同媒材的創作體驗與部分TPR活動，深化學生對於肢體動作的表達與感受，並能加以表現創造。
臺中市太平區新高國民小學 一年級生活課程-歡歡喜喜過新年
臺中市太平區新高國民小學 二年級生活課程-Magical Bubbles
利用英語歌曲的引導，讓兒童對於色彩、公雞的造型有概念，並學習使用不同媒材(水彩、蠟筆)，將動物的顏色、造型表現出來。並能在完成作品後，學習欣賞同儕的作品。
聆聽並尋找生活中聲音的美妙，感受與體會生活中聲音的多元性並從不同的角度找出物品的聲音與價值，進行配樂創作進而創作適宜的音樂情境。
生活中到處都有色彩，兒童時時刻刻都能接觸到色彩，是個很好進行的探究項目。藉由觀察黑白和彩色照片的相關課程學習活動，兒童能夠能了解色彩的重要性和多樣性。藉由探索校園的色彩相關活動，實際體驗校園中顏色的豐富性，並透過顏色聯想的相關活動，能進一步認識色彩在生活中的特定意義。蒐集喜歡顏色物品的相關活動，和利用水彩嘗試顏色深淺的變化，並進行混色活動，讓兒童發現顏色有深淺的不同。最後，班上兒童一起規劃並完成「用色彩布置教室」的活動，完成利用色彩進行美化環境的任務。
以雙語學習環境及寓教於樂方式，領導學生學習班級常規與校園安全須知，擺脫傳統硬背單字句型之認知形式，著重英語聽說技能。
本課程設計希望延續一年級對色彩的基礎學習，透過課程引導，讓學生瞭解色彩的配色、調色及色彩的心理感受，並完成創作。另外透過藝術家蒙德里安的介紹，欣賞不同的藝術創作視野。
知道影子與光的關聯性之後，學生試著用太陽、手電筒、投影機等光源照射玻璃紙，發現影子出現顏色了！學生進一步拿紅色和藍色的玻璃紙重疊，發現影子是紫色的。透過小組討論，學生共同將玻璃紙拼貼成彩色光影畫。
活動一 Draw the Face 單刷版畫應用(四節)
活動二 Robot world 擦印畫 (四節)
活動三 Painting with the leaves /Leaf print 葉子拓印畫(四節)
讓學生能使用英語口語的句子與節奏結合在一起，再進一步延伸到曲調的創作，體驗節奏的律動及創作的樂趣。
恆毅-持續與負責任
使學生學習到認識並觀察生活中常見的種子，並討論如何使種子順利長大的方法，從這種植過程中體驗生命需持續餵養灌溉的道理及負責任的態度，還要因時因地制宜的成功策略，並隨時記錄在成長小書中。
透過”傑克與魔豆 ”(Jack and the beanstalk)的童話故事發展 讓學生認識音高、強弱、上下行等音樂元素。
已補上相關內容及句型。此版本教材設計以教導一年級孩子享受歌唱的樂趣與分辨及感受聲音的特質(長短高低)為主，音符及節奏教學留待二年級。
透過這首熟悉的童謠：兩隻老虎的英文版walking walking，不但能在旋律中做出律動，更能在活動中體會到音樂的元素：拍子的快慢變化、音量的大與小、拍子的重與輕、調性的高低變化、拍子的暫停與省略音；最後能在分組的過程中，用肢體律動表現出音樂的元素。
1.學生能察覺在不同的生活情境中，會聽到不同的聲音。
2.學生能辨認生活中聽到的聲音。
學生能理解生活中聽到的聲音的意義，並配對及執行適當的行動。
3.學生能辨別生活中的聲音，並理解不同聲音可能給人帶來的感受。
4.學生能聆聽音樂，並分辨音調的高低及節奏的快慢。
從認識米飯、麵食，到討論健康飲食習慣，在教學中加入語言學習元素。
1. 能欣賞各國不同的鼓玩具及鼓樂器。
2. 使用鼓玩具進行節奏創作的合奏。
3. 覺察生活中玩具的其他可能性與美妙。
