社會
個人在家庭學校與社會中有各種不同的角色，本單元從先天賦予的家庭角色開始介紹，再由學校中的角色帶出靠自己獲得角色的方法，最後認識個人可能同時具有多重角色的概念，並藉情境中各種角色的權利義務，淺談規範與價值，協助學童在生活中能覺察並合宜的扮演自己的角色。
保障人權就是為了確保人性尊嚴避免受到侵害。此單元欲引導學生理解每個人都
應享有基本的人性尊嚴及人權，並尋求自己生命的意義、追尋自己的人生目標，
以及如何維護自身及他人的人性尊嚴與人權。
透過課程設計引導學生明白2030年聯合國提出之全球永續目標SDGs的重要性，並以國際移工的人權議題引發學生同理心、關懷與尊重，主動做出符合SDGs10 Reduced Inequalities、SDGs16 Peace, Justice and Strong Institutions的公民行動。
學生在前面的單元已學習到人口組成、人口結構、鄉村與城市的推拉力、三級產業與經濟的發展。本單元從聚落到交通網絡，使學生了解鄉村與都市的差異，以及交通運輸革新及進步對一地區帶來的影響。教師可多從學生的生活經驗或時事新聞作相關問題的提問，使學生加深其單元內容的印象。
透過影片、圖片欣賞、師生討論、議題辯論、遊戲等教學方式，讓學生探討自然環境與人們生活之間的關係。從早期到現代，人們對生活環境的開發與利用，已逐漸改變臺灣的原始景觀，同時也帶來許多環境問題。
國小四年級社會領域，「家鄉」的相關事物，是探索的主軸。本教學活動設計為素養導向之統整性主題探索活動。
國小四年級社會領域，「家鄉」的相關事物，是探索的主軸。
本教學活動設計為素養導向之統整性主題探索活動，
透過影片、圖片欣賞、及師生討論等教學方式，讓學生認識台灣島的形成與台灣的各種地形及各種地形的特徵。使學生了解台灣各地區地形的不同，是造成居民生活方式差異的重要因。
十七世紀以後科學技術不斷的進步與革新，人類的思想觀念、工作型態和生活方式產生重大變化。本課程旨在探討科學技術的發明與人類價值、信仰態度彼此的關聯姓；也能理解工業革命的背景與發展及對西方國家的影響，即西方列強重視工業發展的原因。
以雙語元素融入第4課台灣的食物產銷與食品安全，並設計雙語學習單，讓同學用簡單的關鍵英語複習地理知識，同時熟悉英語的使用情境。
All the topics in the 4th-grade social science subject are about knowing our country. In this unit, we will going to compare the lifestyles at different times. At the end of this semester, students will learn about the natural recourses of our country. Moreover, they can think about how to love and protect these resources as a 4th-grade student through the discussions in classes.
臺中市太平區新高國民小學 四年級社會領域-家鄉的名勝古蹟
All the topics in the 4th-grade social science subject are about knowing our country, including understanding the landforms, realizing the weather in different places, compare the lifestyles at different times. At the end of this semester, students will learn about the natural recourses of our country. Moreover, they can think about how to love and protect these resources as a 4th-grade student through the discussions in classes.
國小四年級社會領域，「家鄉」的相關事物，是探索的主軸。
本教學活動設計為素養導向之統整性主題探索活動，以「設計一份觀光地圖向外國朋友介紹我們的家鄉臺中市的美景與美食」為總結性任務。學生透過網路搜尋及訪問等方式蒐集設計地圖相關資料，再透過分組討論決定要介紹的內容並共同設計製作地圖，最後能夠運用此地圖進行家鄉特色景點與食物的介紹，與他國小學生進行文化交流活動。
