111-2 社會
透過課程設計引導學生明白2030年聯合國提出之全球永續目標SDGs的重要性，並以國際移工的人權議題引發學生同理心、關懷與尊重，主動做出符合SDGs10 Reduced Inequalities、SDGs16 Peace, Justice and Strong Institutions的公民行動。
學生在前面的單元已學習到人口組成、人口結構、鄉村與城市的推拉力、三級產業與經濟的發展。本單元從聚落到交通網絡，使學生了解鄉村與都市的差異，以及交通運輸革新及進步對一地區帶來的影響。教師可多從學生的生活經驗或時事新聞作相關問題的提問，使學生加深其單元內容的印象。
透過影片、圖片欣賞、師生討論、議題辯論、遊戲等教學方式，讓學生探討自然環境與人們生活之間的關係。從早期到現代，人們對生活環境的開發與利用，已逐漸改變臺灣的原始景觀，同時也帶來許多環境問題。
國小四年級社會領域，「家鄉」的相關事物，是探索的主軸。本教學活動設計為素養導向之統整性主題探索活動。
