綜合活動 ( 3年級 )
1. 在透過觀察學校及家裡的環境當中，讓學生對可能發生的危險有所認識，並搭配英語單字與句型，進行雙語課程，綜合融入英語，希望學生能注意到自己周遭潛在的危險，進而能預防危險的發生，真正「收服危險魔王」並「啟動安全密碼」。
2. 教學過程中盡量使用英文指令，希望藉此實踐雙語教學。
情緒是現代人重要的課題，若能從小與孩子一起探討，了解情緒的產生，以及當情緒來臨時，如何適當表達，也能夠尊重他人的情緒表達，進而產生同理、正向能量，為未來的人生植下厚實的心理韌性，非常重要。
本單元透過南一版教材的改編，從察覺情緒(awareness)切入，來到同理與尊重(respect)，再引導學生思考情緒轉換(transfer)以展現合宜的態度，並為自己注入正向能量(positive)，進而打造出班級能量樹，發展正向的班級經營氣氛。
以雙語融入方式進行，抓住綜合活動的體驗、省思、實踐與
創新的核心精神，透過4F的導問法、遊戲活動、數位工具等，帶領學生進行體驗互動，彼此分享，做出行動結論，並在日常生活中加以實踐。
1.透過垃圾問題的實例觀察覺察環境面臨的危機，提出垃圾減量的可行方法，並分享行動經驗與感想。
2.觀察記錄社區的環境狀況規劃環境改善行動，分享在環境改善行動中
的體驗與心得。
透過課程，讓學生了解自己，也認識同學，並引導孩子設下新的學習目標，讓學生具備終身學習的能力，享受學習的樂趣。
由在學校的自身安全為出發點，結合學生先備經驗及起點行為介紹safe與not safe的基本概念，進而延伸引導孩子找出教室、校園、生活中不安全的角落，並設法改善，讓學生落實安全的生活。
中年級的孩子已經能理解及探索自己的 心情 變化，經由故事繪本的
引導，讓孩子清楚感受故事主角的心情變化，也能感同身受，然後
去搭建自我探索情緒的能力 。
COVID-19全球傳播，改變了我們的習慣及影響了我們的生活，透過教育引導學生認識流行疾病與危害生命的嚴重性，並將其所學省思自己的因應策略，願意實踐並能持久養成為保健習慣，落實於家庭、學校、社會生活中，才能遏止疫情的再發生。
