藝術 ( 5年級 )
透過介紹台灣著名舞團-《雲門舞集》，讓學生了解舞團創立的歷史與紮根；更藉由舞作片段的介紹-【薪傳】，學生能從中了解先民們唐山過台灣的艱辛與歡慶。以布的主題帶入，模仿【渡海】中的片段，透過過海的聯想；以即興創作的方式帶入一點戲劇性演出，用故事編創的方式，增加課堂的趣味性以及創造力。
認識印度文化與不同傳統的民族舞蹈。從孟加拉舞蹈中學習當地民族的舞蹈風格，除了了解竹節舞傳統，更讓學生體民族氣氛。色彩繽紛的孟加拉服裝，手持竹子製成的竹子樂器，伴隨著音樂和歌曲，跳躍和轉動。
透過聖桑有趣的作品-「動物狂歡節Carnival of the Animals」，讓學生體驗音樂可以很有創意模仿出生活中的聲音外，也運用螺旋式課程讓學生加深加廣，透果教師引導樂曲分析，讓孩子感知、分辨音樂中的音樂元素以及力度記號，同時讓學生透過肢體去詮釋音樂、感受音樂，享受音樂帶來的樂趣。
"In a Persian Market" is an excellent way to introduce students to the rich history and culture of the Middle East. Students gain an understanding of the diverse lifestyles of different cultures. It is full of lively melodies and rhythms that use Eastern tonalities. "In a Persian Market" starts with a soft sound gradually building up to a strong sound that represents the camel caravan coming from afar, followed by the loud cries of beggars and then a beautiful melody like a Persian princess. Additionally, characters of a juggler, snake-charmer, and caliph, followed by the beggar and princess themes, before ending with the camel procession going away.
1.透過跨域課程，引導學生認識在地產業生態，進而繪製妝點生活的衣飾。
2. 透過簡易英語句型，熟悉課室英語與提升英語口說能力。
這場以『小小畢卡索』為名的藝術饗宴，讓美術課，不只是美術課! 透過課程設計，讓孩子們從一系列的活動中-包括認識畫家、感受藝術家獨特的人生經歷、從畫作中穿越時空進入畫家的異想世界，感受藝術家濃烈的情感在畫作中的呈現，接著，再把自己所學、所感、所體驗，透過創作、成果發表等，展現一場獨一無二的藝術饗宴博覽會。
帶領學生從一張登上日本雜誌的台灣街景照片開始，觀察並反思我們習以為常的台灣街景，進而將所學所想帶入校園景觀設計。藝術落實於生活，才能在潛移默化中將美感深植於內心。
Lead students to observe and reflect on the familiar street scenes of Taiwan, startingfrom a photograph featured in a Japanese magazine, and then ncorporate what they have
learned and thought into campus landscape design. Art comes to life when it is integrated into daily life, allowing aesthetic appreciation to be deeply rooted within our hearts through subtle influences.
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary:
religious dance, rain dance, headdress, aboriginal people, indigenous people, totem, Native Americans, war bonnet
2.目標句型Target sentence-patterns: Stretch your arms. Step forward. Step backward. Step and take a turn round. Look left or right. Listen.
詩中有樂，樂中有詩。德國大文豪歌德（Johann Wolfgang von Goethe）有一首叫做《野玫瑰》的詩，原文意為《荒野小玫瑰》（Heidenröslein）。奧地利作曲家舒伯特非常崇拜歌德，將這首曲子譜寫成一首聲樂曲。這個單元就由The wild rose來引導學生認識「藝術歌曲」及賞析音樂。
創意設計是創意思考的具象化，而設計的創作源頭，便是靈感的發想。不同的「發想」與不同的素材的運用，相互激盪而呈現不同設計作品的風貌。本課程以每年度的盛事-運動會造型裝扮為主軸，引導學生以創意的角度出發，融入愛麗絲夢遊仙境的故事，進入設計創意之門，課程當中佐以色彩、線條、剪裁、縫製技巧、材質運用等技法的了解，逐步創作設計別具
特色的帽子，展現個人風格，並藉由同儕之間作品呈現，帶來視覺設計上的震撼。
藉由認識浪漫時代德國音樂家舒伯特的藝術歌曲,來學習藝術歌曲的特色:伴奏和旋律同等重要,來學習演唱和欣賞舒伯特的音樂作品
建築與生活息息相關，本單元設計從學生生活經驗出發，引導學生從觀察自然物與人造物的空間作思考，體察藝術家的空間創作及件築大師的巧思，進而引發創作動機，享受豐富有趣的創作成果。
學生從觀察進而討亂出生活中常見的不同空間特性，結合多元文化以及在地化逐一加深廣度，以動手操作的學習方式將心中的理想家園建構出來。
以歷史中著名藝術家以房間為主題的創作賞析，運用視角在平面的畫面中創作出三維的立體效果，並引導學生豐富創作內容，體驗藝術在生活中實踐的可能。
節奏律動與肢體體驗是音樂的重要元素，透過認識節奏、拍念節奏、演奏節奏，進一步藉由舞蹈展現音樂的曼妙。
學生平常喜歡聽活潑、動感的樂曲，透過課程讓學生認識，舞蹈與音樂息息相關，並藉由節奏感受音樂的律動。
此教案為五年級雙語教案-立陶宛木鞋舞。1學生能透過舞蹈課程，了解立陶宛當地的傳統文化與舞蹈，並運用流行音樂舞動肢體，開發學生的肢體協調性與節奏感。
從認識情緒色彩出發，閱讀繪本「the color monster」立體書，引導學
生分析情緒與顏色的關係，並複習顏色的色相（hue）、明度（value）、彩度
（saturation）。認識完情緒色彩後帶入藝術家「艾瑞．卡爾- Eric Carle」介
紹，運用其作品作為賞析媒介，認識他的創作方式與理念，說明手繪紙的特
色，並共同創作獨一無二的手繪紙，再將成品延伸創作至個人的彩色怪物中
，最後再將創作歷程記錄於雙語筆記本中。
從學生生活出發，探訪校園中的色彩，並融入色相環的色彩概念，讓學生運用平板電腦拍攝學校中多樣的色彩，建立「色系」概念後，再將取樣的色彩進行分類與組成分析，進而帶出學科內容重點：色相（hue）、彩度（saturation）、明度（value）；最後，統整課程所學後，運用水彩來創作出屬於自己的色票卡片，並將創作歷程記錄於雙語筆記本中。
本教案是五年級舞蹈雙語教案-菲律賓竹竿舞。課程主題:認識身體、模仿動作、空間介紹、音樂與舞蹈及音樂劇賞析。
本節課學生學習不同技法和造型活動、增進學習欣賞與鑑賞的態度，以及樂於了解文化以及美化生活空間。
課程與音樂結合，引導學生以感官觀察生活環境的人、事、物，以藝術表現意念，啟發學生的創造力。
1. 透過簡報了解人物表情、五官變化、肢體動作為設計重點及方式。
2. 設計屬於自己特色的漫畫人物。
3. 漫畫人物上色，並與通學分享作品創作。
音樂在日常生活當中扮演重要的角色， 樂器更是演奏音樂的工具。 詩中有畫，畫中有詩，如何將抽象的形容具體化，是賞析活動中的終極目標。 本單元欲藉由「彼得與狼」故事出發，喚醒學生對於樂器的 先備經驗，複習樂器名稱與音色。 利用不同表情詮釋。
生三年級學過珍珠板、四年級學孔版畫，五年級是雕刻橡皮擦印章。
從具有複製性及易於傳播性的版畫創作，介紹版畫的特性及工具種類，理解製作過程步驟，引導版畫創作技巧，並可欣賞不同版畫中的線條及空間表現特色。
瞭解版畫是藉由不同的「版材」運用雕刻工具印製而成的間接藝術，經由不斷嘗試、修版到能印出自己喜愛的畫面為止，擴充美感經驗，提高藝術欣賞能力。
