藝術 ( 6年級 )
六年級藝術與人文音樂康軒版放入大量的世界民歌、民謠音樂，獨缺民謠定義介紹以及學生生活經驗中的音樂；藉由自編教材方式，選定學生生活環境中較常接觸之世界風俗音樂，更說明臺灣歌謠之調性特色，讓孩子除了欣賞生活中世界其他民族之音樂風情外，也能認識自己生長之地區的音樂及特色，使學習更加完整且有感。
另外，每堂課設定簡單英語句型，藉由聆聽、欣賞、發表之過程，反覆對學生提問，鼓勵學生發表或以英文回答，並習慣於課堂中使用英語。
強調創造一個整體藝術體驗，讓學生通過表演、聲音和視覺的結合，深化對藝術的理解和體驗。我們相信，通過打破傳統教學的界限，將表演、聲音和視覺藝術有機地結合，可以激發學生的想像力、創造力和表演技巧。
本課程設計是透過引導學生回憶國小六年的精彩時刻，描繪出生活中最欣賞的人物，構思自己對未來的期待，創作出屬於自己，卻又獨一無二的回憶小書。
音樂是隨著數百年歷史構築而成，在每個時期不同的樂器、演奏方式、造就當代音樂的風格、和聲及色彩，經歷一個又一個時期的層層堆疊，音樂從簡單走向複雜，也從「為神而作」走向「為己而奏」，直至現代，音樂成為情緒抒發、素質培養不可或缺的一環。 期待藉由粗淺的窺探及嘗試，讓學生可以感受到各時期的特色，並在演奏音樂時，開闊眼界與感知。
課程設計以課本的內容為主，搭配雙語教育模式的4C框架，結合Content（內容）、Communication（溝通）、Cognition（認知）、Culture（文化），讓學生認識版畫藝術，學習版畫的製作技術，將課程內容內化，並拓展自己的國際視野，更希望能夠透過課程，增加學生對於藝術領域的嗜好與興趣。
本單元透過語言節奏的練習與歌曲來感受音符的節奏。藉由演唱歌曲，讓學生認識十六音符的時值。另外透過欣賞中國樂器二胡所演奏的樂曲<賽馬>，感受十六分音符在樂曲中所傳達輕快，奔放的賽會景象。
本課程以年度節慶聖誕節為主題，引導學生進行圖案設計與色彩編排，佐以色彩、線條、剪貼等技巧，設計別具特色的彩繪玻璃裝飾，並能運用作品佈置教室或家裡，營造環境美感。
●介紹版畫特色。
●認識版畫的種類及製作過程及步驟。
●了解不同媒材的版畫創作。
●了解版畫的簽名方式。
1.透過簡報了解人物塑像表情、五官變化、及肢體動作。
2.設計屬於自己特色的人物塑像。
3.將自己人物塑像架構，加上黏土，衣服及裝飾物。
4.能共同演出戲劇創作。
為解決學校資訊設備回收廢棄盒子問配合南一六下藝術與人文課本第二單元我的小書，設計儲藏六年小學生活的成長學習點滴手工盒子書製作。
在形狀與色彩編排中，認識自我與接納他人的不同，並學會欣賞馬賽克藝術的特色。
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary: warrior, warrior dance, cast a fishing net, take a turn round, raise your leg
2.目標句型Target sentence-patterns:
(1) Make a fist, swing your arms and step your feet. (2) Swing your arms down and raise your right or left leg up and down
(3) Walk in a circle.
(4) Make a shuttlecock kicking.
(5) Hold hands with your classmates and skip up and down.
本教案從校本課程「發現鹿峰」出發，引導學生從學校門口、校徽均可見鹿的圖騰出發，帶領孩子們從《沙鹿鎮志》了解早期學校周遭的故事，融入於創作中。回收防撞
泡棉重新切割，加上竹筷、牙籤與校園中撿拾的樹枝等，進行切割、雕刻、組裝，
創建出鯉魚山腳下最可愛的小鹿。
認識歌劇；欣賞莫札特〈魔笛〉；欣賞普契尼〈杜蘭朵公主〉；認識聲樂的聲部
孩子們從小到大，接觸過的名畫作品不計其數，本課程挑選孩子們生活中常見的名畫，從孩子們的視角觀察畫作，運用視覺理解力進行深度的觀察、徹底的思考並展現開放的想像力，對畫作進行詮釋，進而因畫作觸發想像力與創造力，創作出屬於自己卻又獨一無二的作品。孩子們透過喜歡、欣賞，趨近於美，進而能創作出動人的作品，也感受到「美」所帶來的愉悅、幸福感及成就感。
1. 探討臺灣的環保議題，讓孩子知道生活周遭的污染與自身生活行為息息相關。
2. 引導學生覺察臺灣生物瀕臨滅絕的原因和現況。
3. 能知道並使用課堂介紹的英文單字或句型。
4. 藉由戲劇表演、歌唱方式，讓學生宣揚環境保護的觀念。
學生聆聽欣賞〈鬥牛士進行曲〉ABC 三個樂段，認識輪旋曲的基本曲式
為 A,B,A,C,A, Coda（尾奏），教師進而引導學生依據 ABC 樂段的音樂圖
像，並發展身體律動創作。學生再從樂段 C 的主題中，聯想選定其他相關
主題以及四個單字，並創作英語單字圖卡，進行身體律動創作與英語創作
發表。
視覺藝術的表現源自於豐沛的想像力，所有藝術創作的過程，即是一種典型的創造過程。本課程設計是透過各種創意聯想：圖畫聯想、色彩聯想、故事聯想、腦力激盪等，引發學生想像，讓學生發揮創意、自由構圖，並結合動手蓋印的體驗，創作出屬於個人的創意作品。教學目的在於啟發學生創意的動機，鼓勵學生創造的表現，以提升創造能力的發揮。
