藝術 ( 8年級 )
本課程由孩子貼近的生活中的自然環境來取材 ，以自然生態中的花、草、葉為觀察擬態的對象，再進一歩探索日常生活接觸到的容器包裝使用，從花草葉擬態出發，觀察自然中平面-立體的組成方式，探索生活環境裡容器包裝平面到立體之間的形成關係，引導同學試驗結構與力的關係，並透過立體單位形的結構命題(一張紙的站立、一張紙的立體可能)，理解結構與虛/負空間的動態關係，進而嘗試由紙（平面）創造立體的結構，用儘可能最少的資源創造美，也是建立如何好好選物，嘗試不浪費與愛惜資源的初衷出發。
結構最重要的是與力有關的議題 ，從平面過渡到立體是關於結構的努力 ，結構組成有一定的合宜美感，符合適宜的平衡、比例等形式之美，即能達到力學與美感的協調，期許孩子們在生活日常中，能主動認識事物組構的本質，思考人與空間的關係，並能主動關懷、尊重、包容身邊的人、事、物以及環境。
透過這門課程，我們希望能夠開拓同學的思維讓他們有以下不同的體會：
1. 探索表演藝術多元魅力：通過了解劇場幕後工作，學生能夠深入探索表演藝術的多樣性和魅力，包括導演、燈光、音響等角色的關鍵貢獻。
2. 啟發興趣與職業選擇：課程將幫助學生發現興趣所在，激發潛能，進一步明確未來的職業方向，促進專業發展。
3. 培養團隊合作與解決問題能力：參與劇場幕後工作將培養學生的團隊合作、溝通和問題解決能力，提高他們的協作能力和創造力水準。
課堂將以雙語方式介紹劇場工作，並輔以圖片和影片來增進學生的理解，同時，課堂將運用載具讓學生提出問題，並試著透過網路找出答案。
本次課程與臺南大學戲劇創作與應用學系蔡依仁教授合作，初期由教授研發兩堂莎士比亞雙語戲劇課程，並實際至清泉國中進行臨床教學研究。中期則是由王鍵樺教師於課堂中實際執行課程。後期則依照學生特質、能力調整並延伸，發展為本單元共五節課之課程。希望從本次的課程當中，讓學生更加了解莎士比亞時期相關劇場史以及其經典作品《羅密歐與茱麗葉》，並且透過實作練習，學習詮釋原文經典獨白，並發揮創意運用布料設計心目中的角色造型，最終以「環境劇場」形式於校園中展演。
1.流行生活「俗」世繪單元，從普普藝術切入進行介紹與賞析，認識大眾流行文化與藝術的關係。了解街頭藝術與社會議題、城市環境的關係，進而了解經由藝術發聲產生對社會的影響力。
2.藉由塗鴉牆/觀察記錄/人物潮拍/塗鴉風字體設計任務，進行整合的欣賞與創造任務。
3.認識文字設計風格與各國代表作品賞析。
1. The "vulgar" world-painting unit of popular life, introduces and appreciates from the perspective of pop art, and understands the relationship between popular culture and art. Understand the relationship between street art and social issues and the urban environment, and then understand the influence on society through art.
2. Through the task of graffiti wall/observation record/character fashion photo/graffiti style font design tasks, carry out the whole processCombined appreciation and creation tasks.
3. Recognize text design styles and appreciation of representative works from various countries.
To train students to think creatively, I practiced them to imagine and create a story by themselves. Finding out that most of the students can hardly do it, I gave them some shapes for assistance. Step by step, they can not only use language, but also with their bodies to create images and connect them into a full story.
心中話:
角色的創作活動
