藝術
認識印度文化與不同傳統的民族舞蹈。從孟加拉舞蹈中學習當地民族的舞蹈風格，除了了解竹節舞傳統，更讓學生體民族氣氛。色彩繽紛的孟加拉服裝，手持竹子製成的竹子樂器，伴隨著音樂和歌曲，跳躍和轉動。
音樂是隨著數百年歷史構築而成，在每個時期不同的樂器、演奏方式、造就當代音樂的風格、和聲及色彩，經歷一個又一個時期的層層堆疊，音樂從簡單走向複雜，也從「為神而作」走向「為己而奏」，直至現代，音樂成為情緒抒發、素質培養不可或缺的一環。 期待藉由粗淺的窺探及嘗試，讓學生可以感受到各時期的特色，並在演奏音樂時，開闊眼界與感知。
教師引導孩子觀察生活中的變化，漸進式學習探索，激發孩子的想像力與
好奇心，慢慢累積藝術涵養。課程中，除了蒐集生活中適合壓印的素材，
也從畫作中創發靈感，運用豐富且多元的線條表現，完成下一個年度 2024
年曆版畫作品。
配合七上色彩學課程，以雙語方式進行"色相環(Color wheel)"的水彩繪製以及班級小組活動，利用三節課的時間，讓學生完成色相環、了解混色原理、了解冷暖色對比色的關係，並期許學生提升色彩敏感度並運用在生活中搭配色彩。
課程設計以課本的內容為主，搭配雙語教育模式的4C框架，結合Content（內容）、Communication（溝通）、Cognition（認知）、Culture（文化），讓學生認識版畫藝術，學習版畫的製作技術，將課程內容內化，並拓展自己的國際視野，更希望能夠透過課程，增加學生對於藝術領域的嗜好與興趣。
本節課的課程重點為認識變色龍，透過繪本及影片的介紹，引導學生觀察變色龍的顏色變化。課程設計從水彩開始，學生可透過水彩調色出屬於自己心中的變色龍，並運用剪刀剪出變色龍及其生活環境，藉由水彩、色紙、蠟筆等不同繪畫媒材繪製一幅七彩變色龍的作品。
為了激發學生學習音樂的興趣，教學者以「協助耶誕老人破解寶箱密碼，以獲取禮物」作為引起動機。在第一單元「美麗的大地」中，將涉及C大調、G大調、級進跳進、臨時記號等樂理觀念，以及本校四年級的薩克斯風課程，融入密室逃脫的活動中。透過載具的輔助，希望學生在解謎的過程中，不僅提升音樂學習的動機，還能培養自我解決問題的能力。
透過聖桑有趣的作品-「動物狂歡節Carnival of the Animals」，讓學生體驗音樂可以很有創意模仿出生活中的聲音外，也運用螺旋式課程讓學生加深加廣，透果教師引導樂曲分析，讓孩子感知、分辨音樂中的音樂元素以及力度記號，同時讓學生透過肢體去詮釋音樂、感受音樂，享受音樂帶來的樂趣。
本單元透過語言節奏的練習與歌曲來感受音符的節奏。藉由演唱歌曲，讓學生認識十六音符的時值。另外透過欣賞中國樂器二胡所演奏的樂曲<賽馬>，感受十六分音符在樂曲中所傳達輕快，奔放的賽會景象。
藉由課程的安排設計，讓孩子們思考點線面元素所傳遞的訊息，連結禪繞畫的認識與創作，實踐點線面的運用，並以上台分享作品的方式，讓學童能經由觀摩和發表豐富視覺上的經驗、培養鑑賞能力。
Be able to memorize note names.
Be able to sing the music scale by sol-fa.
Be able to use music terms to describe what they heard.
在課程的安排上，採用螺旋式課程(（Spiral Curriculum）)的設計，樂曲除了歌唱外，隨著課程的進展，不斷加深樂曲的音樂內涵，讓樂曲在課程中呈螺旋式上升的態勢。
例如：即使在例行性的暖身活動中(上課準備歌)，我們會在每一次的暖身活動加入新的演唱(演奏)技巧，從Legato開始，一次一次，加入Staccato、titi的變奏練習等不同的技巧，讓學生透過螺旋式課程的安排，精熟且增進演唱(演奏)的技巧。
又例如：在複習歌曲的部分，我們除了一般複習(精熟)已教過的歌曲外，一次一次，加入一邊唱歌一邊拍4拍的beat(拍手，拍腿，拍腿，拍腿。)，再進階到一邊加上4拍的beat，並試著將每小節的第一拍默唱在心裡。透過一次一次複習歌曲的機會，螺旋式課程的安排，讓學生除了精熟歌曲外，也能不斷提升音樂的能力。
學生透過演唱歌曲〈大家齊聲唱〉、〈點心擔〉，認識附點八分音符，並進行臺灣小吃語言節奏創作與表演。〈勇士歌〉，認識原住民樂器，以及力度記號。
本課程以年度節慶聖誕節為主題，引導學生進行圖案設計與色彩編排，佐以色彩、線條、剪貼等技巧，設計別具特色的彩繪玻璃裝飾，並能運用作品佈置教室或家裡，營造環境美感。
拍子是許多初學者難以建立的概念，相對於節奏的直接而明顯，拍子是隱藏在音樂底下的脈動，透過視覺化將拍子的概念呈現出來，建立三拍子與四拍子的樂感。
1.搭配 12 月節慶-聖誕節，介紹柴可夫斯基三大芭蕾舞作品之一「胡桃
鉗」。利用故事搭配音樂引導，運用多元感官進行音樂賞析。重點介紹俄
羅斯舞曲。透過俄羅斯舞曲鮮明的重音，練習學生的節奏律動，並從音樂
中識別鈴鼓的聲音，介紹鈴鼓拍打以及滾奏兩種演奏技巧；隨著故事情境
撥放音樂，欣賞胡桃鉗組曲中樂曲體驗故事情境。
2.將課室英語以及所學單字、句型融入課堂中讓學生在反覆練習中習慣使
用英語與老師對答，提高學生說英語的頻率。
3.融入資訊教學，複習樂理的部分，更能提高與學生的互動與專心程度。
1.音樂的藝術離不開生活，教師引導學生了解生活中的型態或場景都是作曲家創作的靈感來源，與學生一同探索各種樂器的演奏技法及生活周遭、身體可以創作出的各種聲響。
2.透過教學讓學生了解樂曲的節奏、曲調、音色之特性，並能透過欣賞與創作，發現聲音的樂趣。
從孩子熟習的生活事物(手的五隻指頭、蓋房子)連結五線譜的概念，瑪莉的綿羊熟悉的旋律，進而讓孩子發現在五線譜上音符的位置與音高之間的關係和變化。從中感受音高、旋律的變化，從中帶入音樂的遊戲與樂理的學習。
檔案附件：112-1嘉慧-臺中市雙語教案設計-3上-musical staff _ Bar-Lines-0124修正.pdf
經由觀察與探索，認識生活周遭的點與特性，透過欣賞藝術家秀拉與查克‧克羅斯的作品，進行多元的創作，豐富學生的美感體驗。
四年級藝術領域視覺藝術教案(西區中正國小)
課程名稱：視覺萬花筒
●介紹版畫特色。
●認識版畫的種類及製作過程及步驟。
●了解不同媒材的版畫創作。
●了解版畫的簽名方式。
從生活中的實物，以及藝術家的作品，除了欣賞紋樣之美，更引導學生觀察紋樣的元素:線條、形狀、顏色，同時瞭解元素的重複出現，就能夠形成紋樣。掌握紋樣的設計要點之後，再讓學童發揮個人創意，進行紋樣創作。
利用點線面的設計構成創作個人專屬的封面小神獸。透過簡單的遊戲指令，降低學生的挫折感及提升學習興趣，在開心創作的氛圍中，有層次的給予孩子創作的鷹架指導。
本課程期待學生能透過遊戲和體驗，辨認音階、強弱記號和圓滑線以及連結線的不同，進而能使用身體打擊樂敲打出正確的連貫節奏。
視覺萬花筒-色彩大發現
1.透過簡報了解人物塑像表情、五官變化、及肢體動作。
2.設計屬於自己特色的人物塑像。
3.將自己人物塑像架構，加上黏土，衣服及裝飾物。
4.能共同演出戲劇創作。
藉由聆聽學校鳥類的聲音，從中感受身體的律動，分辨強拍及弱拍的不同；並能體會音樂起伏的高低，辨別曲調行進的方向，落實生活即音樂的真實體驗。
美食是我們日常生活中密不可分的一部分， 因此希望透過這堂課讓學生觀察與了解生活周遭我們能吃到且能代表台灣美食的有哪些，並學會如何使用英文介紹給其他人這些美食、味道和能買到美食的店舖類型， 此外， 我請學生根據所學的吉祥物設計原理做出獨一無二的美食吉祥物， 並使用 canva 製作介紹卡， 讓學生能學習到不同材質製作作品的方式，還能學習圖像的編排與設計原理，且透過實作能將所學應用於日常生活情境之中。
此課程以形狀為主，培養學生的觀察力、聯想力與基本繪畫能力，在觀察力方面，學生透過思考日常生活中有哪些物品分別是甚麼形狀，而更關心和留意自己生活週遭的景象。至於聯想力，在思考不同形狀能被美化成甚麼生活常見物品時，學生能發揮創意、激發想像力。課程最主要的作品為聯想畫，學生須獨立完成一幅聯想畫，從創意發想、草稿研擬、媒材選擇到作品分享，學生能在整個過程提升自己的繪畫能力，並且能更勇於表達自己對畫作的想法。
在低年級時從簡單的歌謠中體驗音樂，升上中年級透過歌譜介紹基礎樂理
1. 認識四分音符、八分音符與二分音符，進而了解 節 拍、小節與小節線，
並感受拍子的強弱力度變化 。
2. 認識五線譜 上的線、間音符。
3. 透過直笛樂器基本認識，進而讓學生能使用直笛吹奏 瑪莉有隻小綿羊
及 王老先生有塊地 >>，並能使用不同方式進行合奏。
雙語教案設計-惠文國小-音樂(三年級)
此課程以作曲家Saint-Saëns的《動物狂歡節》組曲為發想，並分為三個主題進行，分別是「1. 動物嘉年華序曲：《Intro song》與《Hémiones（野驢）》音樂引導動機遊戲」、「2. 兩棲動物新朋友：《Fossiles（化石）》、《Aquarium（水族館）》的空中音畫」以及「3. 獅子帶動跳：《Royal march of the lion（獅王進行曲）的音樂引導動機遊戲與歌唱」。
本單元將學生之前學過的身體節奏(body percussion)延伸到節奏樂器，在學習律音管及太鼓的過程中，學習肢體運用的技巧與身體協調的方法。藉由分組表演的機會，學生能學習合作合群的精神，亦能透過表演建立自信心與成就感。另外，在欣賞其他學生演出的同時，也能學習他人的優點。
五月是感恩的季節，本單元設計讓學生欣賞與母親有關的歌曲，除了能認識更多的作曲家，另一方面也讓學生感受作曲家創作的情感。再藉由直笛的演奏，讓學生感受合奏之美。最後透過杯子等不同的媒介，將簡易的節奏運用在歌曲之中，引起學生對創作的興趣。
此課程環繞「生活節奏」此主題，分成三個次要主題進行，依序為：「1. Let’s go fishing：Body percussion vs 臺灣民謠」、「2. Let’s stomp：認識Stomp音樂團體與音樂劇場」以及「3. Be a beatboxer：認識beatbox表演中常見聲響」。期待學生能從此系列課程中，更深入理解音樂三大元素之一「節奏」的豐富表演形式。
"In a Persian Market" is an excellent way to introduce students to the rich history and culture of the Middle East. Students gain an understanding of the diverse lifestyles of different cultures. It is full of lively melodies and rhythms that use Eastern tonalities. "In a Persian Market" starts with a soft sound gradually building up to a strong sound that represents the camel caravan coming from afar, followed by the loud cries of beggars and then a beautiful melody like a Persian princess. Additionally, characters of a juggler, snake-charmer, and caliph, followed by the beggar and princess themes, before ending with the camel procession going away.
透過欣賞其他國家的音樂，進而去觀察生活周遭的各項事物，並可以運用簡單的音符去創作簡單的節奏。
1.透過跨域課程，引導學生認識在地產業生態，進而繪製妝點生活的衣飾。
2. 透過簡易英語句型，熟悉課室英語與提升英語口說能力。
為解決學校資訊設備回收廢棄盒子問配合南一六下藝術與人文課本第二單元我的小書，設計儲藏六年小學生活的成長學習點滴手工盒子書製作。
1.透過觀察發現生活中有許多反覆出現的圖案，進而嘗試運用現成物蓋印出各種圖案。
2.欣賞藝術家作品中的反覆圖案及早期建築中的花磚之美，使用軟塑板刻畫喜愛的圖紋，重複蓋印在紙上，組合成新的意象。
透過〈紫竹調〉歌曲教唱，學習五聲音階的組成音，並感受五聲音階的歌曲風格.
1、透過2020東京奧運圖標表演競技肢體動作，以雙語認識及表達簡易肢體動作。
2、溝通Communication: 透過國際賽圖標以台灣參與的羽球、鞍馬、桌球、舉重、體操、拳擊 、射擊、表演競技以表達簡易賽事英語。
3、認知Cognition: 從記憶台灣參與賽事簡易英語理解這些運動、分析、創作適合自己的肢體語言。
4、文化Culture 透過國際賽事瞭解日本表演文化，並且結合在地文化元素進行產出。
對稱你我他-Symmetry axis，能認識「對稱」的概念，並能在生活實物中找出對稱應用的美感，進而應用
在自己的創作作品上。
本單元學生演唱了兩首歌曲，第一首歌曲〈野餐〉，複習已學過的G大調音階，調號與臨時記號，並分別以首調唱名與固定唱名演唱歌曲。第二首歌曲〈棕色小壺〉，學生感受與拍念切分音的節奏，並進行切分音語言節奏創作與表演。第三首歌曲〈望春風〉，認識作曲家鄧雨賢，陶笛的外型、音色，以及本曲為五聲音階曲調。
這場以『小小畢卡索』為名的藝術饗宴，讓美術課，不只是美術課! 透過課程設計，讓孩子們從一系列的活動中-包括認識畫家、感受藝術家獨特的人生經歷、從畫作中穿越時空進入畫家的異想世界，感受藝術家濃烈的情感在畫作中的呈現，接著，再把自己所學、所感、所體驗，透過創作、成果發表等，展現一場獨一無二的藝術饗宴博覽會。
透過傑克與魔豆的故事進行音樂元素的教學：傑克想要進入巨人的城堡偷走金雞跟金豎琴，他能怎麼做呢？他可以唱搖籃曲讓巨人睡著。這個單元將讓學生了解搖籃曲的風格與介紹音樂家的生平。
音樂欣賞往往都是以聆聽的方式進行，感受度較薄弱，且學生經常聽過就忘，為改善這個現象，故教學者透過設計數位學習單，讓學生邊使用iPad邊熟悉每個角色登場時的音樂，再加上直笛與旋律鐘的演奏《波斯市場》其中「乞丐」登場的段落，搭配鋼琴以及卡拉伴奏，讓孩子在演奏時，沉浸於交響樂伴奏之中，加深對於《波斯市場》的感受。
1.流行生活「俗」世繪單元，從普普藝術切入進行介紹與賞析，認識大眾流行文化與藝術的關係。了解街頭藝術與社會議題、城市環境的關係，進而了解經由藝術發聲產生對社會的影響力。
2.藉由塗鴉牆/觀察記錄/人物潮拍/塗鴉風字體設計任務，進行整合的欣賞與創造任務。
3.認識文字設計風格與各國代表作品賞析。
1. The "vulgar" world-painting unit of popular life, introduces and appreciates from the perspective of pop art, and understands the relationship between popular culture and art. Understand the relationship between street art and social issues and the urban environment, and then understand the influence on society through art.
2. Through the task of graffiti wall/observation record/character fashion photo/graffiti style font design tasks, carry out the whole processCombined appreciation and creation tasks.
3. Recognize text design styles and appreciation of representative works from various countries.
本節課藉由線條的變化，引導學生認識生活中線條的多變，體驗不同的線性材料，所帶來的不同感受。
情緒變變變，讓孩子體會到簡單的線條，就能呈現不同的臉譜表情及心情感受。髮型設計師，讓孩子透過設計家人的髮型，來探索線條粗、細、曲、直的的樂趣。活動中鼓勵學生表達創作理念，並尊重他人的想法與作品與回饋。
藝術要素，並學習如何欣賞抽象畫、了解現代藝術如何應用在生活上 的設計品。藉由學習藝術家作品的創作方法，結合校本課程-風動藝界舞 美姿，讓學生設計出屬於自己的美麗旗幟，藉由旗幟帶領學生探索校園 的風、捕捉風、欣賞隨風飄揚旗幟的
日南國中位於台中市唯一大安溪以北學校，臨近海線附近靠海地區、其七年級學生組成均來自附近國小畢業直升，又因靠海，附近也有幼獅工業區，其每位學生家庭背景多以農、漁、工背景不一，也有來自新住民家庭，也因位居不山、不市，資源分配不均，也因文化刺激不足等因素，造成學生對英語自信心低落，不敢開口說英語，故對英文聽說讀寫能力表達明顯偏峰，程度不及其它本土語言科目, 用在表演藝術科上也是如此，希望透過量身訂造的雙語表演藝術課程，讓學生能夠以表演藝術為主，以英語使用工具為輔，漸漸打退害怕的心，而漸漸喜歡這堂課，也能透過量身定造的課程，使學生能夠認識國外相關知識，增進國際視野，打開國際教育之門，培養表演藝術素養能力。
一、了解多元情緒
學生面對生活中各種大小事件皆會有情緒，時而強烈、時而輕微。這課程單元希望能與孩子們共同討論事件所激發起心情的原因，並進一步觀察自己與別人的反應有何不同。
二、溝通表達方法
情緒沒有對錯，但是表達與抒發的方式會因正負面影響他人而被誤解，故此課程希望能協助學生發掘表達情緒的多元管道，並鼓勵孩子活在當下，不要被情緒綁架。
三、和諧人際關係
認識朋友是件容易的事情，但是維持良好的友誼卻總是因在學校發生的種種小事而變得困難。在這一系列課程中，我們冀望同學能細心覺察自己的情緒並運用同理心，在生活中與朋友好好地溝通互動。
本單元主旨在於了解富有節奏感的視覺效果之構成原理。藉由蒙德里安的生平與創作理念，帶領學生了解藝術家作品內涵，課程最終引導學生運用蒙德里安創作要素—三原色，設計出蒙式風格的動物圖，完成一系列的教學設計。
西班牙超現實主義大師─米羅，被稱是「以星空作畫，用色彩寫詩」的視覺詩人。他擅長以繽紛的色彩和符號呈現出生動活潑的大自然變化，用孩子般天真純然的眼光，以及渾然天成、不帶匠氣的創作能量，編織出一個奔放不羈且對比鮮明的想像國度。本課程希望能帶領孩子們探索米羅童心、詩意且想像力馳騁的創作，並利用骰子繪圖遊戲，讓孩子嘗試使用米羅的象徵符號及大膽配色手法進行創作，一起走進米羅如詩如畫的童趣世界。
本課屬於鑑賞課程，重在認識、欣賞與發表。延續上學期講述過藝術
大師羅丹說：「美，到處都有，對於我們眼睛，不是缺少美，而是缺少發
現。」生活中的美散布在每個角落，只有仔細找找，處處都是美。從生活
中的藝術切入本課，透過無牆美術館，一同品味社區街道之美，感受街頭
藝術的魅力。
從鑑賞活動中培養學生觀察與分析能力，並能參與討論、發表。運用
講述、開放性問答、同儕分組討論，讓學生便是藝術作品中的元素，進行
多元教學。
引導學生探索各種線條，並以不同材質來展現線條的組合方式
教師引導孩子觀察生活中的變化，漸進式學習探索，慢慢累積藝術涵養。課程中，藉由欣賞世界名畫，從畫作中提取生活中的素材，運用豐富的圓形圖騰表現，激發孩子的想像力與好奇心，完成同心圓樹與彩繪圓點石屋的作品。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
學生能觀察自我形貌的特徵、表情與情緒的相互關聯，欣賞藝術家對自我探索與描繪的行動，並規劃創作自畫像。
在形狀與色彩編排中，認識自我與接納他人的不同，並學會欣賞馬賽克藝術的特色。
帶領學生從一張登上日本雜誌的台灣街景照片開始，觀察並反思我們習以為常的台灣街景，進而將所學所想帶入校園景觀設計。藝術落實於生活，才能在潛移默化中將美感深植於內心。
Lead students to observe and reflect on the familiar street scenes of Taiwan, startingfrom a photograph featured in a Japanese magazine, and then ncorporate what they have
learned and thought into campus landscape design. Art comes to life when it is integrated into daily life, allowing aesthetic appreciation to be deeply rooted within our hearts through subtle influences.
從日常生活的問候，讓孩子發現音節與節奏的變化，從中帶入音樂節奏的遊戲與樂理的學習。
聲音嘉年華Sound Carnival
本教案寫於世界盃足球賽期間，以聲音為主題，發現生活中各式各樣的聲音，探討聲音的千變萬化，以及連結聲音與情境、聲音與情緒的關係，導入音樂學科內容，認識及練習基本節奏，並且運用身體打擊Body percussion搭配上經典歌曲〈We will rock you〉，感受聲響變化與頑固伴奏Ostinato的魅力，最後由學生運用自備物品當做打擊樂器進行分組展演。
This lesson plan was written during the FIFA World Cup. With sound as the main theme, students are conducted to discover all kinds of sounds in life, explore the ever-changing sounds, and connect the relationship between sound and situation, as well as sound and emotion. Next, the content of the textbook is introduced to help students understand and practice the basic rhythm. Then students feel the charm of sound changes and Ostinato through the activity of body percussion with the classic song "We will rock you." At the end of this unit, students use their own items as percussion instruments to perform in groups.
人們在生活中頻繁的使用一次性塑膠製品，殊不知人類的生活習慣對海洋生物造成重大傷害。利用影片讓學生了解塑膠垃圾對人類及環境造成的影響，進而了解減塑的重要。美術課程利用回收的塑膠袋創作「美麗的水母」，並利用黏土、現成物(例如:蛤蜊殼)、 水彩混色，使得作品更具變化性及趣味性。最後透過討論引導學生如何將減塑行為落實在生活中。
一、單元學習目標:
1.能認真聆聽並跟著音樂旋律唱出Police car。
2.能配合音樂做出歌曲的舞蹈動作。
3.能從肢體律動的英文學習中，感知表演藝術的形式。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary: move, help, cry, freeze, shake, turn around, brave, kind, poor, safe, perfect, good, ok
2.目標句型Target sentence-patterns:
Let’s move. (+動詞)
You’re safe! (+形容詞)
Keep it up
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary:
religious dance, rain dance, headdress, aboriginal people, indigenous people, totem, Native Americans, war bonnet
2.目標句型Target sentence-patterns: Stretch your arms. Step forward. Step backward. Step and take a turn round. Look left or right. Listen.
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary: warrior, warrior dance, cast a fishing net, take a turn round, raise your leg
2.目標句型Target sentence-patterns:
(1) Make a fist, swing your arms and step your feet. (2) Swing your arms down and raise your right or left leg up and down
(3) Walk in a circle.
(4) Make a shuttlecock kicking.
(5) Hold hands with your classmates and skip up and down.
本教案從校本課程「發現鹿峰」出發，引導學生從學校門口、校徽均可見鹿的圖騰出發，帶領孩子們從《沙鹿鎮志》了解早期學校周遭的故事，融入於創作中。回收防撞
泡棉重新切割，加上竹筷、牙籤與校園中撿拾的樹枝等，進行切割、雕刻、組裝，
創建出鯉魚山腳下最可愛的小鹿。
我們乃活在一個地球村上，能夠學會如何認識朋友與介紹自身文化給他人已成為跨出這世界的第一步。我希望能夠透過此課程，提升學生對學習語言的動機，並了解語言是溝通的重要工具，而我們可以用很多種不同的方式(例如：圖畫、手勢、表情等)來讓別人理解我們。
從個人經驗出發去理解探索自己生長的地方，並透過藝術創作表達自己的感受與體驗。
課程從<音符王國>故事（學生先備經驗）出發，以唸謠《Rhythm Rhythm Rhythm》、童謠《Kokoleoko》與《Ding Dong》、簡單肢體律動等教學素材，以及教師入戲之教學方式，重新感受與認識＜音樂國度＞的四大人物──全音符（whole note）、二分音符（half note）、四分音符（quarter note）、八分音符（eighth note）
從學生的生活經驗來認識聲音的本質，感受音樂與噪音的區別，透過認識樂器的發聲原理，能分辨不同材質的樂器聲音及演奏方式，體會聲音的樂趣與探索自己的喜好。
藉由教師的講解與影片欣賞，使學生更深入了解西洋樂器的分類、名稱及特色，並能透過樂器的外型、音色進行辨識與分類。另外，學生能在欣賞管弦樂曲的同時，感受不同樂器的音樂情緒，並能與生活情境相結合。
此課程從電影＜閃光少女＞中西樂器鬥琴片段出發，讓學生透過觀察方式，將中西相似樂器進行初步比較與分類，隨後引出中國樂器分類方式（以其製作材質區分，包含：金石絲竹匏土革木等，即中國八音）。另，為加深學生對於中國八音之理解與感受，在課程中安排八音火車合奏，以及胡琴現場示範等活動。
詩中有樂，樂中有詩。德國大文豪歌德（Johann Wolfgang von Goethe）有一首叫做《野玫瑰》的詩，原文意為《荒野小玫瑰》（Heidenröslein）。奧地利作曲家舒伯特非常崇拜歌德，將這首曲子譜寫成一首聲樂曲。這個單元就由The wild rose來引導學生認識「藝術歌曲」及賞析音樂。
透過生活經驗中的物品產生色彩聯想與視覺記憶，藉由觀察探索，發現自然景觀與各式蔬果中的色彩，進而認識三原色、色彩名稱與冷暖色系；並體驗媒材混色過程中所產生的色彩變化。
將英文課室用語及單字與句型，透過簡報、影片等多媒體，融入視覺藝術課程，經由反覆精熟學習，搭配學科內容，加深學習記憶，以期達成雙語教學學習目標。
五彩繽紛的花朵，帶給我們愉悅的心情；鮮豔奪目的水果，帶給我們視覺
的饗宴；以學生的生活周遭為起點，生活中色彩無所不在，顏色亦是大家
耳熟能詳的語詞。視覺藝術的雙語課程，已知的顏色詞語，在探索顏色的
奧秘時，融入顏色英語名稱；創作活動的説明，帶入相關的動作動詞，看
得見的顏色及具體的動作都能協助學習者理解所學。畫作的欣賞，以中文
對話來進行探討及不同觀點的分享，引導學生們能説出更深層的個人感受
與思考。
本單元結合校本課程，讓學生彩繪出校內種植的光臘樹，使創作與生活的關係更為緊密。學生成果創作依據學生的能力設計多元化，結合彩繪、剪紙促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，並引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
初學書法前，結合left 、right 、up 、down等方位的英文概念玩海戰棋的遊戲，讓孩子在遊戲中熟悉空間的概念。之後利用硬筆字習寫理解並掌握空間的配置、字體大小比例的掌握，再遷移到九宮格書法字的習寫.
認識青花瓷，青花瓷器皿上有哪些圖案，各種圖案代表的意義，並藉由欣賞可不可的文創商品來分析詮釋古典和流行的結合應用。
1. 透過傾聽大自然的聲音，進而去觀察生活周遭的各項事物，可以運用簡單的素材去創作簡單的音樂。
2. 英語教學元素適時融入音樂課程中，增加學生聽說練習的機會，讓雙語學習生活化。
季節的變化發生在生活周遭，與生活方式、風俗文化也有著緊密的關聯，除了理性的紀錄觀察景色變換，或是測量氣溫高低，也希望孩子也能以感性的角度欣賞四季之美，包含不同季節帶給人的特殊感受，以及因四季循環更迭、生生不息之下產生的各樣感觸，作家使用文字描寫四季，畫家透過畫筆描繪、作曲家運用樂譜傳達，演奏(唱)家則以樂聲傳達，並且以情感加以詮釋。期待藉由欣賞、歌唱與表演等活動，帶領孩子體驗用耳朵探索四季之美，並且領略春、夏、秋、冬各自精彩。
本課程透過 “That's Not Santa!”繪本的介紹，讓學生順著故事情節展現開放的想像力，並利用壓克力顏料繪製出獨一無二的聖誕節帆布袋。如此一來，不僅能幫助聖誕老公公解決總是找不到紅色套裝的問題，也能為今年的聖誕節慶增添一件兼具美觀與實用的禮物了。
1.在音階的各級音名中了解音程的意義，再體驗不同音程的和諧與不和諧感，進而進行簡單的音程創作。
2.以基礎的正拍出發，帶入後半拍與切分音的節奏，體驗更多節奏變化。
聖誕節即將到來，藉由聖誕節的熱鬧氣氛，帶領學生結合視覺、音樂一起享受這歡樂的氣氛，並以「聖誕包裝紙盒設計」為主題，讓孩子以遊戲交換禮物的方式認識視覺中的立體包裝造型組合及聖誕圖案插畫的繪圖技法，並學會聖誕節相關的英文及歌曲。
線條在藝術表現中能呈現出多元樣態，粗的、細的、彎的、直的帶給⼈的
的主觀情緒不同，若再配上顏⾊，則能有更豐富展現。希望孩⼦在這套課程
中，學習不同線條的表現技法，學會鑑賞、分享⼼得，也能試著勇敢創作。
本單元分成三個部分，分別是⼀筆畫挑戰肖像畫、繁星點點星空畫、⾊塊
線條交響曲——⽣⽇祝福。
學生透過不同形狀與材料創造聖誕節作品
「音樂」時常透過「樂器」來呈現，而每個人皆擁有一項與生俱來的「樂器」，唾手可得且所費不貲。此課程將藉此讓學生多認識每個人獨特的歌聲，以及更熟識自己獨有的聲音，進而拉近與「音樂」之間的距離。
以「多彩的世界」讓學生了解色彩在生活中的重要地位，並說明其特性與
功用。「色彩與藝術」希望學生能學以致用，將所學的色彩知識運用在生活中。
「色彩魔術師」讓學生親自體驗色彩奇妙的變化。以「時尚彩 T 設計」為創作主
題，引導學生思考如何以不同色彩或色系表現在 T 恤上。
讓學生習慣課室英語的教學環境並學到一些與課程相關的英文單字。
語言是擁有國際化未來的關鍵，而藝術無遠弗屆，因此希望能透過雙語教學充實學生表演藝術相關知識，將這些帶得走的能力運用在往後，與國外夥伴有更多的共同話題，有更多與世界接軌的機會。其中A capella為近幾年在世界各地流行的表演形式，臺灣亦有許多相關表演藝術團體，透過自編課程，讓學生更進一步認識A capella的起源、編制及相關團隊，嘗試自己玩A capella，並學習相關詞彙以及用英文簡單的介紹A capella。
音樂在日常生活中扮演重要的角色，但除了學生熟知的音樂外，環境中也充
滿了各式各樣的聲音。因此，讓學生感知日常生活中的聲音，進而覺察對於
環境的感覺，進而改編歌詞加深大家對於生活環境中的認識。
介紹Notan這個日本字，代表黑暗與光亮之間的交互作用。藉由製作Notan Collage，就是用一張四邊形的紙，創造出黑白拼貼圖。讓學生明白好的作品須注意亮與暗的平衡。學生能理解亮暗空間的對稱原理並進行創作。
The term “installation” is often heard or mentioned in our daily life, but do we truly know what installation art means? Might we misunderstand it? Installation art is just one of the art genres nowadays. With the various viewpoints in the twenty-first century, the manner of making artwork is changing, so the way of perceiving it may change, too. Through the unit, we introduce brief western art history from traditional art forms to modern art to know the background of the development of contemporary art and try to classify various genres of art. Finally, I hope the students can realize the values of contemporary art in our society by using daily objects to create their works.
To train students to think creatively, I practiced them to imagine and create a story by themselves. Finding out that most of the students can hardly do it, I gave them some shapes for assistance. Step by step, they can not only use language, but also with their bodies to create images and connect them into a full story.
認識生活中標誌的形狀及顏色所代表的意義為何，以及標誌如何透過淺顯易懂的圖像與人溝通，進而使生活便利。利用學到的標誌設計概念創作標誌，提升校園生活的安全度。
心中話:
角色的創作活動
創意設計是創意思考的具象化，而設計的創作源頭，便是靈感的發想。不同的「發想」與不同的素材的運用，相互激盪而呈現不同設計作品的風貌。本課程以每年度的盛事-運動會造型裝扮為主軸，引導學生以創意的角度出發，融入愛麗絲夢遊仙境的故事，進入設計創意之門，課程當中佐以色彩、線條、剪裁、縫製技巧、材質運用等技法的了解，逐步創作設計別具
特色的帽子，展現個人風格，並藉由同儕之間作品呈現，帶來視覺設計上的震撼。
透過音樂律動與氣球顏色意象，結合英語課程內
容顏色主題，體驗語言與節奏關係、音樂旋律的
方向，並融入歌曲《Red Balloon》、以肢體律動
回應音樂，並且能小組合作創編旋律，演唱歌曲
與演奏手按鐘；再以個人創編三音旋律融入句型
中，表達對音樂與語言的理解。最後，學習完整
的 C 大調音階，以及歌曲《學唱歌》，並融入動
態式音樂欣賞聖桑作品《驢子》，展現對音樂作
品的音樂元素與曲趣之理解。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
認識歌劇；欣賞莫札特〈魔笛〉；欣賞普契尼〈杜蘭朵公主〉；認識聲樂的聲部
學生能觀察、探索線條的視覺效果，欣賞線條的變化之美，並運用線條表現來創作。
1. 藉由反覆的練習讓學生能夠在大量練習中熟悉各種節奏的差異，並也能夠熟悉的記得音符的位子。前期訓練基礎對於後期讀譜能力有相當大的影響，故期望在上完本單元時學生就能夠清楚的分辨音及節奏。
2. 將課室英語以及所學單字、句型藉由少量融入課堂中讓學生可以在反覆練習中習慣使用英語與老師對達，也能夠提高學生對於使用英語的意願。
1. 引導學生認識生活中多樣的線條。
2. 認識梵谷的生平及其作畫的風格。
3. 探索線條之美並能藉此創作。
1. 認識印象派。
2. 學習粉蠟筆的使用方式及技巧。
3. 讓學生學習印象派風格的作畫方式，探索不同的作品創作方式。
4. 藉由認識印象派掌握光影元素於畫作中的呈現。
藉由認識浪漫時代德國音樂家舒伯特的藝術歌曲,來學習藝術歌曲的特色:伴奏和旋律同等重要,來學習演唱和欣賞舒伯特的音樂作品
一提到大甲，或許大家聯想到的是一個宗教文化濃厚的地方，因
此希望能透過這堂課讓學生透過對生活周遭拜拜文化的觀察，進而更
深入了解關於台灣祭拜文化與供品背後的寓意。此外，我請學生針對
不同節慶進行供品海報的繪製，裡面有融入基本色彩學的應用、物品
擺放和字體的設計原理，讓學生透過實作能將所學應用於日常生活情
境之中。
本節課介紹線條的各種變化，學生從生活中的列舉觀察歸納線條的粗細、長短和各種造型，將各種線條結合創作有趣的作品。
線條遊戲和不同媒材撞擊創作，學生以雨天風景發現直線可以表現細細雨滴落下的表情，曲線恰好是地上的水窪線條。
學生能表現觀察和想像的各種事物，能建構學生美感態度和認知。
本節課學生學習使用不同媒材創作、增進學習欣賞與鑑賞的態度，以及促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
建築與生活息息相關，本單元設計從學生生活經驗出發，引導學生從觀察自然物與人造物的空間作思考，體察藝術家的空間創作及件築大師的巧思，進而引發創作動機，享受豐富有趣的創作成果。
學生從觀察進而討亂出生活中常見的不同空間特性，結合多元文化以及在地化逐一加深廣度，以動手操作的學習方式將心中的理想家園建構出來。
以歷史中著名藝術家以房間為主題的創作賞析，運用視角在平面的畫面中創作出三維的立體效果，並引導學生豐富創作內容，體驗藝術在生活中實踐的可能。
孩子們從小到大，接觸過的名畫作品不計其數，本課程挑選孩子們生活中常見的名畫，從孩子們的視角觀察畫作，運用視覺理解力進行深度的觀察、徹底的思考並展現開放的想像力，對畫作進行詮釋，進而因畫作觸發想像力與創造力，創作出屬於自己卻又獨一無二的作品。孩子們透過喜歡、欣賞，趨近於美，進而能創作出動人的作品，也感受到「美」所帶來的愉悅、幸福感及成就感。
本教案設計為發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣，跨越教科書文本與教室場域框架，透過藝術及語言均源於生活、應用於生活的學科特質，鼓勵學生運用探索、感受、認識、鑑賞及實作等方式，發展自主性的創造能量，學習溝通和表現，豐富其身心靈，涵養美感素養與國際世界村宏觀視野。
學生能探索教室與校園中的景物，說(寫)出此畫面帶給自己的感受，並利用畫筆或是手作表現出其學習環境的美感，將表現出來的成果展現在教室裡。
學生發揮創意製作自己喜歡的造型相框。
學生透過表情貼圖認識情緒，教師透過不同的情境引導學生說出各樣的情緒，讓生瞭解情緒有不同的層次，教師再以不同的表情圖案引導學生聯想可能的情境與事件，課程的最後學生設計一張自己的表情貼圖繪畫單。
探索與觀察各物體的質感及表面紋路，並進行想像與創作，為中國新年布置增添創意與趣味。
從觀察他人行為，包括細小的表情、關節、肢體動作，反觀自身。
意識日常生活中的動作，可以將之分解並注意到細節。
了解表演者在台上的每一個動作並非含混帶過，每個步驟及分配的速度快慢蘊含故事在其中，亦能引起觀眾好奇。
過去在藝術殿堂中，存在對女性特質的貶抑與忽視，仍有許多女性藝術家，用藝術創作展現豐沛多樣的創造力，為藝術世界增添色彩，本課主要將從認識女性藝術家與他們的創作故事著手，也融入性別議題，一同探討生活中的性別刻板印象。
孩⼦學習了簡單的節奏敲擊與識譜，希望透過⾝體作為樂器，讓孩⼦知道
除了常⾒的樂器外，⼿邊隨⼿可得的東⻄，甚⾄⾝體都可以作為樂器。
Students have learned how to do simple percussion and read notations.
In this unit, students will use everything they could get as music
instruments, even their body can be the instruments.
本單元主要要從生活中聲音欣賞覺察不同聲音的狀態與特色，分辨人為與自然聲音異同，接著領聽音樂家如何利用樂器、音樂創作來呈現不同的自然狀態，希望學生能多元欣賞不同的音樂，懂得與同儕分享，與聆聽不同的想法，除了增進音樂欣賞能力，認識樂器，也能夠將樂曲連結生活經驗，校園的體驗。
動物們的歡樂派對，有萬獸之王的獅子，公雞和母雞…等，出自於《動物狂歡節》，由法國作曲家聖桑的作品，以各種動物為主題寫成的管絃樂組曲，共有十四個樂章，樂曲中運用各種樂器的音色、曲調、節奏和力度，利用音樂的手法來描繪動物，有助於學生將樂器和各種動物角色聯繫起來。
俄國作曲家柴科夫斯基以音樂結合文學故事，譜寫出三大芭蕾舞劇。《胡桃鉗》是許多小朋友聖誕節最喜歡看的表演節目，因為《胡桃鉗》芭蕾舞劇結合好聽的音樂(Music)、動人的故事(Story)和優美的芭蕾(Ballet)，展現出童話般的夢幻世界。教學設計以音樂與故事的結合，向學生介紹《胡桃鉗》。
日常生活中唾手可得的用品，或是意想不到的資源回收物，只要用心觀察發現都可以成為有用的樂器，學生從從自製環保樂器體驗藝術創作的樂趣．
節奏律動與肢體體驗是音樂的重要元素，透過認識節奏、拍念節奏、演奏節奏，進一步藉由舞蹈展現音樂的曼妙。
學生平常喜歡聽活潑、動感的樂曲，透過課程讓學生認識，舞蹈與音樂息息相關，並藉由節奏感受音樂的律動。
透過演唱樂曲，引導學生感受節拍與節奏之美。同時，也藉由「笛聲派對」單元，引導學生認識直笛，感受直笛音色之美。
英語教學元素適時融入音樂課程中，獲取音樂相關知能的日常英語用語，進而提升其英語聽講的溝通能力。
此教案三年級雙語舞蹈教案-線條不一樣。讓學生能運用肢體做出不同的線條，例如直線，曲線或弧線等。讓學生能依照不同的空間水平擺出靜態的姿勢。
此教案為四年級舞蹈雙語教案-環環相扣。能運用不同的身體部位做出不同的動作，並利用呼拉圈進行身體穿越活動，增加課程有趣性。
1. 探討臺灣的環保議題，讓孩子知道生活周遭的污染與自身生活行為息息相關。
2. 引導學生覺察臺灣生物瀕臨滅絕的原因和現況。
3. 能知道並使用課堂介紹的英文單字或句型。
4. 藉由戲劇表演、歌唱方式，讓學生宣揚環境保護的觀念。
此教案為五年級雙語教案-立陶宛木鞋舞。1學生能透過舞蹈課程，了解立陶宛當地的傳統文化與舞蹈，並運用流行音樂舞動肢體，開發學生的肢體協調性與節奏感。
本課程期待學生能透過遊戲和體驗，辨認音階高低，進而能使用樂器的音階高低特性創作出簡單樂曲。
從認識情緒色彩出發，閱讀繪本「the color monster」立體書，引導學
生分析情緒與顏色的關係，並複習顏色的色相（hue）、明度（value）、彩度
（saturation）。認識完情緒色彩後帶入藝術家「艾瑞．卡爾- Eric Carle」介
紹，運用其作品作為賞析媒介，認識他的創作方式與理念，說明手繪紙的特
色，並共同創作獨一無二的手繪紙，再將成品延伸創作至個人的彩色怪物中
，最後再將創作歷程記錄於雙語筆記本中。
以音樂美感欣賞為核心，結合音畫譜、肢體動覺、音樂故事、音樂遊戲、唸
謠、樂器敲奏…等方式，並融合上學期所習得之音符時值、節奏、拍號、力
度…等，引導學生透過多元感官學習欣賞音樂家─聖桑之作品《動物狂歡節》
中六首選曲，課程由有趣的動物模仿秀遊戲開始，進而運用問題引導，以動
物之特性聆賞不同動物之旋律，最後揭示其代表樂器，帶領孩子進入有趣又
好玩的音樂世界。
教材來源
1. 自編
2. 網路資源
3.康軒藝術第三單元線條會 說話
學生聆聽欣賞〈鬥牛士進行曲〉ABC 三個樂段，認識輪旋曲的基本曲式
為 A,B,A,C,A, Coda（尾奏），教師進而引導學生依據 ABC 樂段的音樂圖
像，並發展身體律動創作。學生再從樂段 C 的主題中，聯想選定其他相關
主題以及四個單字，並創作英語單字圖卡，進行身體律動創作與英語創作
發表。
臺中市太平區新高國民小學 三年級藝術領域-視覺萬花筒
以直笛為啟蒙樂器，學習正確的運氣、運舌及運指，並利用好聽易學的曲子循序漸進練習吹奏技巧。教學活動以遊戲、表演、創作等方式進行，提高學生學習興趣。將英語融入音樂教學，增加聽說練習，讓雙語學習生活化。 情意、知能並重;均衡展演機會;力行美感教育。
視覺藝術的表現源自於豐沛的想像力，所有藝術創作的過程，即是一種典型的創造過程。本課程設計是透過各種創意聯想：圖畫聯想、色彩聯想、故事聯想、腦力激盪等，引發學生想像，讓學生發揮創意、自由構圖，並結合動手蓋印的體驗，創作出屬於個人的創意作品。教學目的在於啟發學生創意的動機，鼓勵學生創造的表現，以提升創造能力的發揮。
本單元主要要與「大自然」產生連結，希望學生在進入中年級後，可以增
加自己的觀察力，發現周遭的環境，或是從與人相處，進而與自然相處。
因此，透過許多有關大自然的歌曲，來激發學生的想像力，教師帶領學生
們反思與討論，與大自然友善共處的方法。
透過本校藝才班管樂團之分享，提升學生生活中的聯結，讓學生思考東西方音樂的比較。
1.本教案的主題元素是「節奏」，學生透過認識音符，從歌曲演唱出發，鼓勵從中學習音樂，感受節拍與節奏之美。同時也讓學生認識直笛，感受直笛音色之美。
2.為了鼓勵並讓學生在音樂領域融入英語學習，強化使用英語進行跨領域學習之能力，英語教學元素能適時融入音樂課程中，期望學生能嘗試運用英語，獲取音樂相關知能的日常英語用語，進而提升其英語聽講的溝通能力。
從學生生活出發，探訪校園中的色彩，並融入色相環的色彩概念，讓學生運用平板電腦拍攝學校中多樣的色彩，建立「色系」概念後，再將取樣的色彩進行分類與組成分析，進而帶出學科內容重點：色相（hue）、彩度（saturation）、明度（value）；最後，統整課程所學後，運用水彩來創作出屬於自己的色票卡片，並將創作歷程記錄於雙語筆記本中。
從日常生活的問候，讓孩子發現音節與節奏的變化，從中帶入音樂節奏的遊戲與樂理的學習。
本教案是三年級舞蹈雙語教案，110-1流行舞蹈，課程主題:認識身體、模仿動作、空間介紹、音樂與舞蹈及音樂劇賞析。
本教案是四年級舞 課程主題:認識身體、模仿動作、空間介紹、音樂與舞蹈及音樂劇賞析。 蹈雙語教案。
本教案是五年級舞蹈雙語教案-菲律賓竹竿舞。課程主題:認識身體、模仿動作、空間介紹、音樂與舞蹈及音樂劇賞析。
本單元的知識層面，循序漸進從三原色、二次色、相近色與混色活動的建構學習，結合繪本使色彩與生活的關係更為緊密。學生成果創作依據學生的能力設計多元化，結合彩繪、不同媒材運用、揉紙、手撕活動促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，在課堂中實施Gallery Walk 活動引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
本節課學生學習不同技法和造型活動、增進學習欣賞與鑑賞的態度，以及樂於了解文化以及美化生活空間。
課程與音樂結合，引導學生以感官觀察生活環境的人、事、物，以藝術表現意念，啟發學生的創造力。
This unit is aimed to engage the students in creating slime and designing the Halloween packaging. Non-Newtonian liquid is fascinating for all ages and provide a great learning opportunity about chemistry and creativity. With the easy-to-do slime recipe, students can learn about valuable scientific principles while they create, explore, and play with slime. Besides, through the aesthetic Halloween slime packaging design, children can act and think like designers and artists, learning to display and appreciate their crafts creatively and enthusiastically.
以音樂基礎概念學習為核心，結合歌曲、唸謠、身體節奏、音樂故事、音樂遊戲、音樂欣賞、樂器合奏…等方法，引導學生透過多元感官的學習方式，認識音符時值、節奏、拍號、力度…等，並能運用其所學的音樂元素學會聽辨、拍奏、演唱及節奏創作，帶孩子進入有趣又好玩的音樂世界，進而建立三年級學生直笛吹奏前的基本技巧。
1. 透過簡報了解人物表情、五官變化、肢體動作為設計重點及方式。
2. 設計屬於自己特色的漫畫人物。
3. 漫畫人物上色，並與通學分享作品創作。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
學生運用捲紙藝術製作母親節卡片
從生活事物帶入各式色彩並介紹冷暖色調之區別，再用水彩繪製出五彩繽紛的天空，及進行大樹拓印製作樹幹，最後融入自然學科植物構造及環保概念，使用廣告紙剪出多種葉緣變化的樹葉，完成作品《The Tree under the Colorful Sky》，並練習用英語上台介紹自己的作品。
學生透過課本、媒體，探索自然事物中美的原則-對稱性，以「對摺剪紙」的方式，剪出對稱之美、進行創作，並作品共同布置教室，裝飾生活空間。
1. 跟著教師一起去巴里島旅行，搭配學習單學習旅行相關單字，認識巴里島文化，進一步尊重多元文化。
2. 學習印尼語問候篇，並與英文的句子做搭配。
3. 介紹巴里島表演藝術，並以三大分類戲劇、音樂、舞蹈介紹較具代表性的種類，學習和複習戲劇、音樂及舞蹈的英文。
音樂在日常生活當中扮演重要的角色， 樂器更是演奏音樂的工具。 詩中有畫，畫中有詩，如何將抽象的形容具體化，是賞析活動中的終極目標。 本單元欲藉由「彼得與狼」故事出發，喚醒學生對於樂器的 先備經驗，複習樂器名稱與音色。 利用不同表情詮釋。
生三年級學過珍珠板、四年級學孔版畫，五年級是雕刻橡皮擦印章。
從具有複製性及易於傳播性的版畫創作，介紹版畫的特性及工具種類，理解製作過程步驟，引導版畫創作技巧，並可欣賞不同版畫中的線條及空間表現特色。
瞭解版畫是藉由不同的「版材」運用雕刻工具印製而成的間接藝術，經由不斷嘗試、修版到能印出自己喜愛的畫面為止，擴充美感經驗，提高藝術欣賞能力。
