111-1 藝術
一、單元學習目標:
1.能認真聆聽並跟著音樂旋律唱出Police car。
2.能配合音樂做出歌曲的舞蹈動作。
3.能從肢體律動的英文學習中，感知表演藝術的形式。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary: move, help, cry, freeze, shake, turn around, brave, kind, poor, safe, perfect, good, ok
2.目標句型Target sentence-patterns:
Let’s move. (+動詞)
You’re safe! (+形容詞)
Keep it up
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary:
religious dance, rain dance, headdress, aboriginal people, indigenous people, totem, Native Americans, war bonnet
2.目標句型Target sentence-patterns: Stretch your arms. Step forward. Step backward. Step and take a turn round. Look left or right. Listen.
一、單元學習目標:
運用流行音樂舞蹈肢體，以開發學生的肢體協調性與節奏感。
二、單元語言學習目標:
1.目標字詞Target vocabulary: warrior, warrior dance, cast a fishing net, take a turn round, raise your leg
2.目標句型Target sentence-patterns:
(1) Make a fist, swing your arms and step your feet. (2) Swing your arms down and raise your right or left leg up and down
(3) Walk in a circle.
(4) Make a shuttlecock kicking.
(5) Hold hands with your classmates and skip up and down.
本教案從校本課程「發現鹿峰」出發，引導學生從學校門口、校徽均可見鹿的圖騰出發，帶領孩子們從《沙鹿鎮志》了解早期學校周遭的故事，融入於創作中。回收防撞
泡棉重新切割，加上竹筷、牙籤與校園中撿拾的樹枝等，進行切割、雕刻、組裝，
創建出鯉魚山腳下最可愛的小鹿。
我們乃活在一個地球村上，能夠學會如何認識朋友與介紹自身文化給他人已成為跨出這世界的第一步。我希望能夠透過此課程，提升學生對學習語言的動機，並了解語言是溝通的重要工具，而我們可以用很多種不同的方式(例如：圖畫、手勢、表情等)來讓別人理解我們。
從個人經驗出發去理解探索自己生長的地方，並透過藝術創作表達自己的感受與體驗。
課程從<音符王國>故事（學生先備經驗）出發，以唸謠《Rhythm Rhythm Rhythm》、童謠《Kokoleoko》與《Ding Dong》、簡單肢體律動等教學素材，以及教師入戲之教學方式，重新感受與認識＜音樂國度＞的四大人物──全音符（whole note）、二分音符（half note）、四分音符（quarter note）、八分音符（eighth note）
從學生的生活經驗來認識聲音的本質，感受音樂與噪音的區別，透過認識樂器的發聲原理，能分辨不同材質的樂器聲音及演奏方式，體會聲音的樂趣與探索自己的喜好。
藉由教師的講解與影片欣賞，使學生更深入了解西洋樂器的分類、名稱及特色，並能透過樂器的外型、音色進行辨識與分類。另外，學生能在欣賞管弦樂曲的同時，感受不同樂器的音樂情緒，並能與生活情境相結合。
此課程從電影＜閃光少女＞中西樂器鬥琴片段出發，讓學生透過觀察方式，將中西相似樂器進行初步比較與分類，隨後引出中國樂器分類方式（以其製作材質區分，包含：金石絲竹匏土革木等，即中國八音）。另，為加深學生對於中國八音之理解與感受，在課程中安排八音火車合奏，以及胡琴現場示範等活動。
詩中有樂，樂中有詩。德國大文豪歌德（Johann Wolfgang von Goethe）有一首叫做《野玫瑰》的詩，原文意為《荒野小玫瑰》（Heidenröslein）。奧地利作曲家舒伯特非常崇拜歌德，將這首曲子譜寫成一首聲樂曲。這個單元就由The wild rose來引導學生認識「藝術歌曲」及賞析音樂。
透過生活經驗中的物品產生色彩聯想與視覺記憶，藉由觀察探索，發現自然景觀與各式蔬果中的色彩，進而認識三原色、色彩名稱與冷暖色系；並體驗媒材混色過程中所產生的色彩變化。
將英文課室用語及單字與句型，透過簡報、影片等多媒體，融入視覺藝術課程，經由反覆精熟學習，搭配學科內容，加深學習記憶，以期達成雙語教學學習目標。
五彩繽紛的花朵，帶給我們愉悅的心情；鮮豔奪目的水果，帶給我們視覺
的饗宴；以學生的生活周遭為起點，生活中色彩無所不在，顏色亦是大家
耳熟能詳的語詞。視覺藝術的雙語課程，已知的顏色詞語，在探索顏色的
奧秘時，融入顏色英語名稱；創作活動的説明，帶入相關的動作動詞，看
得見的顏色及具體的動作都能協助學習者理解所學。畫作的欣賞，以中文
對話來進行探討及不同觀點的分享，引導學生們能説出更深層的個人感受
與思考。
本單元結合校本課程，讓學生彩繪出校內種植的光臘樹，使創作與生活的關係更為緊密。學生成果創作依據學生的能力設計多元化，結合彩繪、剪紙促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，並引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
初學書法前，結合left 、right 、up 、down等方位的英文概念玩海戰棋的遊戲，讓孩子在遊戲中熟悉空間的概念。之後利用硬筆字習寫理解並掌握空間的配置、字體大小比例的掌握，再遷移到九宮格書法字的習寫.
認識青花瓷，青花瓷器皿上有哪些圖案，各種圖案代表的意義，並藉由欣賞可不可的文創商品來分析詮釋古典和流行的結合應用。
1. 透過傾聽大自然的聲音，進而去觀察生活周遭的各項事物，可以運用簡單的素材去創作簡單的音樂。
2. 英語教學元素適時融入音樂課程中，增加學生聽說練習的機會，讓雙語學習生活化。
季節的變化發生在生活周遭，與生活方式、風俗文化也有著緊密的關聯，除了理性的紀錄觀察景色變換，或是測量氣溫高低，也希望孩子也能以感性的角度欣賞四季之美，包含不同季節帶給人的特殊感受，以及因四季循環更迭、生生不息之下產生的各樣感觸，作家使用文字描寫四季，畫家透過畫筆描繪、作曲家運用樂譜傳達，演奏(唱)家則以樂聲傳達，並且以情感加以詮釋。期待藉由欣賞、歌唱與表演等活動，帶領孩子體驗用耳朵探索四季之美，並且領略春、夏、秋、冬各自精彩。
本課程透過 “That's Not Santa!”繪本的介紹，讓學生順著故事情節展現開放的想像力，並利用壓克力顏料繪製出獨一無二的聖誕節帆布袋。如此一來，不僅能幫助聖誕老公公解決總是找不到紅色套裝的問題，也能為今年的聖誕節慶增添一件兼具美觀與實用的禮物了。
1.在音階的各級音名中了解音程的意義，再體驗不同音程的和諧與不和諧感，進而進行簡單的音程創作。
2.以基礎的正拍出發，帶入後半拍與切分音的節奏，體驗更多節奏變化。
聖誕節即將到來，藉由聖誕節的熱鬧氣氛，帶領學生結合視覺、音樂一起享受這歡樂的氣氛，並以「聖誕包裝紙盒設計」為主題，讓孩子以遊戲交換禮物的方式認識視覺中的立體包裝造型組合及聖誕圖案插畫的繪圖技法，並學會聖誕節相關的英文及歌曲。
線條在藝術表現中能呈現出多元樣態，粗的、細的、彎的、直的帶給⼈的
的主觀情緒不同，若再配上顏⾊，則能有更豐富展現。希望孩⼦在這套課程
中，學習不同線條的表現技法，學會鑑賞、分享⼼得，也能試著勇敢創作。
本單元分成三個部分，分別是⼀筆畫挑戰肖像畫、繁星點點星空畫、⾊塊
線條交響曲——⽣⽇祝福。
學生透過不同形狀與材料創造聖誕節作品
「音樂」時常透過「樂器」來呈現，而每個人皆擁有一項與生俱來的「樂器」，唾手可得且所費不貲。此課程將藉此讓學生多認識每個人獨特的歌聲，以及更熟識自己獨有的聲音，進而拉近與「音樂」之間的距離。
以「多彩的世界」讓學生了解色彩在生活中的重要地位，並說明其特性與
功用。「色彩與藝術」希望學生能學以致用，將所學的色彩知識運用在生活中。
「色彩魔術師」讓學生親自體驗色彩奇妙的變化。以「時尚彩 T 設計」為創作主
題，引導學生思考如何以不同色彩或色系表現在 T 恤上。
讓學生習慣課室英語的教學環境並學到一些與課程相關的英文單字。
語言是擁有國際化未來的關鍵，而藝術無遠弗屆，因此希望能透過雙語教學充實學生表演藝術相關知識，將這些帶得走的能力運用在往後，與國外夥伴有更多的共同話題，有更多與世界接軌的機會。其中A capella為近幾年在世界各地流行的表演形式，臺灣亦有許多相關表演藝術團體，透過自編課程，讓學生更進一步認識A capella的起源、編制及相關團隊，嘗試自己玩A capella，並學習相關詞彙以及用英文簡單的介紹A capella。
音樂在日常生活中扮演重要的角色，但除了學生熟知的音樂外，環境中也充
滿了各式各樣的聲音。因此，讓學生感知日常生活中的聲音，進而覺察對於
環境的感覺，進而改編歌詞加深大家對於生活環境中的認識。
介紹Notan這個日本字，代表黑暗與光亮之間的交互作用。藉由製作Notan Collage，就是用一張四邊形的紙，創造出黑白拼貼圖。讓學生明白好的作品須注意亮與暗的平衡。學生能理解亮暗空間的對稱原理並進行創作。
The term “installation” is often heard or mentioned in our daily life, but do we truly know what installation art means? Might we misunderstand it? Installation art is just one of the art genres nowadays. With the various viewpoints in the twenty-first century, the manner of making artwork is changing, so the way of perceiving it may change, too. Through the unit, we introduce brief western art history from traditional art forms to modern art to know the background of the development of contemporary art and try to classify various genres of art. Finally, I hope the students can realize the values of contemporary art in our society by using daily objects to create their works.
To train students to think creatively, I practiced them to imagine and create a story by themselves. Finding out that most of the students can hardly do it, I gave them some shapes for assistance. Step by step, they can not only use language, but also with their bodies to create images and connect them into a full story.
認識生活中標誌的形狀及顏色所代表的意義為何，以及標誌如何透過淺顯易懂的圖像與人溝通，進而使生活便利。利用學到的標誌設計概念創作標誌，提升校園生活的安全度。
心中話:
角色的創作活動
創意設計是創意思考的具象化，而設計的創作源頭，便是靈感的發想。不同的「發想」與不同的素材的運用，相互激盪而呈現不同設計作品的風貌。本課程以每年度的盛事-運動會造型裝扮為主軸，引導學生以創意的角度出發，融入愛麗絲夢遊仙境的故事，進入設計創意之門，課程當中佐以色彩、線條、剪裁、縫製技巧、材質運用等技法的了解，逐步創作設計別具
特色的帽子，展現個人風格，並藉由同儕之間作品呈現，帶來視覺設計上的震撼。
透過音樂律動與氣球顏色意象，結合英語課程內
容顏色主題，體驗語言與節奏關係、音樂旋律的
方向，並融入歌曲《Red Balloon》、以肢體律動
回應音樂，並且能小組合作創編旋律，演唱歌曲
與演奏手按鐘；再以個人創編三音旋律融入句型
中，表達對音樂與語言的理解。最後，學習完整
的 C 大調音階，以及歌曲《學唱歌》，並融入動
態式音樂欣賞聖桑作品《驢子》，展現對音樂作
品的音樂元素與曲趣之理解。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
認識歌劇；欣賞莫札特〈魔笛〉；欣賞普契尼〈杜蘭朵公主〉；認識聲樂的聲部
學生能觀察、探索線條的視覺效果，欣賞線條的變化之美，並運用線條表現來創作。
1. 藉由反覆的練習讓學生能夠在大量練習中熟悉各種節奏的差異，並也能夠熟悉的記得音符的位子。前期訓練基礎對於後期讀譜能力有相當大的影響，故期望在上完本單元時學生就能夠清楚的分辨音及節奏。
2. 將課室英語以及所學單字、句型藉由少量融入課堂中讓學生可以在反覆練習中習慣使用英語與老師對達，也能夠提高學生對於使用英語的意願。
1. 引導學生認識生活中多樣的線條。
2. 認識梵谷的生平及其作畫的風格。
3. 探索線條之美並能藉此創作。
1. 認識印象派。
2. 學習粉蠟筆的使用方式及技巧。
3. 讓學生學習印象派風格的作畫方式，探索不同的作品創作方式。
4. 藉由認識印象派掌握光影元素於畫作中的呈現。
藉由認識浪漫時代德國音樂家舒伯特的藝術歌曲,來學習藝術歌曲的特色:伴奏和旋律同等重要,來學習演唱和欣賞舒伯特的音樂作品
一提到大甲，或許大家聯想到的是一個宗教文化濃厚的地方，因
此希望能透過這堂課讓學生透過對生活周遭拜拜文化的觀察，進而更
深入了解關於台灣祭拜文化與供品背後的寓意。此外，我請學生針對
不同節慶進行供品海報的繪製，裡面有融入基本色彩學的應用、物品
擺放和字體的設計原理，讓學生透過實作能將所學應用於日常生活情
境之中。
