生活課程 ( 2年級 )
112-1臺中市雙語教案設計(新高-二年級 米粒魔術師)
1. 本主題希望透過「大樹」這個素材，啟發孩子的觀察力，利用五感觀察，探索並記錄校園內的大樹，感受其豐富的生命樣態。
2. 帶領孩子察覺大樹與生活之間的關係，體會大樹帶來的美好，進而培養欣賞與愛護大樹的心。
3. 引導孩子透過多元表徵的方式，表現小組所喜愛的大樹，共同欣賞同學的作品。
南一版112學年度一年級生活課程第三單元「哇！好想吃」，其中有一首歌名為「蔬果吃光光」，歌詞中提到紅蘿蔔、高麗菜、大蘋果、黃香蕉等名詞，讓我聯想到英語單字的音節（syllable）可對應到不同的切分音（syncopation）拍點，透過各種水果名稱的介紹和排互組合，可讓學生熟悉單字外，並可感受豐富的節奏變化。
“Rest” is as important as making a sound. There are different kinds of “rests” including quarter rest (1 beat), eight rest (half beat), half rest (2 beats), and whole rest (4 beats). In this unit, students are expected to learn how to draw a quarter rest and play the rhythm correctly.
111-2臺中市雙語教案設計(新高-二年級 下雨了 )
學生在種植的過程中，仔細觀察種子的變化。根據種子的成長，畫出種子長大的樣貌。發揮豐富的想像力，完成具有創意的洞洞畫。
引導學生認識色彩，並感受生活中各種自然物與人造物多采多姿的色彩。
1.引導學生觀察生活周遭，拓展學童的視覺經驗。
2.運用觀察和體驗色彩的混合情形，並學習紀錄混色的結果。
3.能使用彩色瓦楞紙條的創作聯想畫活動，感受日常生活之中的色彩之美，增進美感的認知能力。
4.能利用已學的英語目標單字句子進行「 Let’s go！支援前線闖關活動」。
學校附近的各種場域多位在孩子每日的上、放學路上，可說是學校的好鄰居。但孩子在習以為常後，並不覺得有何特殊之處。因此本單元希望引導孩子透過教學活動的安排與自身實作的介紹，對學校附近常去的場域有進一步了解，並從中提升對社區的認同與愛護。
透過聆聽歌曲〈磁鐵遊戲〉，引導學生正確的演唱方式，能隨律動感受節拍。運用打擊樂器響板、鈴鼓(三角鐵、沙鈴)，鼓勵學生為歌曲伴奏，一邊演唱一邊演奏節拍。
教學過程中，將平時使用的課室英語融入，而在生活領域的課程學習過程，加入常用音樂學科樂器英語單字及句子，使學童自然而然的沈浸在課室英語環境中學習英語。
1.讓學生透過各種活動及遊戲，體驗與觀察與光影相關的知識與現象。
2.讓學生能「應用、操作」光與影的關係與特性，來進行一個有趣的表演。
本單元的教學設計理念呼應本領域之核心素養，讓學生透過生活中的觀察與探索，發現磁鐵在生活中扮演的角色，因此由教室觀察開始，進而延伸至日常生活，在點線面的學習歷程中，引導學生嘗試合作討論與分享，能成為更自發主動的學習者。
透過水性顏料(watercolor)和泡泡的混合，觀察到色彩的變化，感受吹泡泡的樂趣，進而創作泡泡聯想畫。
1.透過歌唱、肢體律動、遊戲與敲奏三角鐵,讓學生感受聲音的變化
2.透過聽覺與肢體讓學生分辨聲音的變化有強、弱、長、短的特色
3.認識三角鐵、響板、鈴鼓三種打擊樂器，並敲擊出正確的節奏
藉由自製泡泡水與泡泡棒等實作活動，讓學生更進一步了解製作溶液的方法，並在遊戲中養成仔細觀察(泡泡的形狀、大小、顏色，如何使用不同工具吹出泡泡)
1.在學區內就讀的孩子，基本上學校附近就是他所居住的社區環境，學校附近是學童天天生活的場域，與自己息息相關。
2.由學童分享過去在學校附近的生活經驗，喚起學童去學校附近探索的動機與興趣，再經由共同討論，學習環境探查的方法，了解觀察與記錄的方式。從中了解和我們關係密切的人、事、物，進一步能分享收穫，將獲得的資訊應用在日常生活之中，進而在學童的心中種下愛護社區的種子。
讓學生透過各種活動及遊戲，體驗與觀察與光影相關的知識與現象，並提升學生自發性探索與反思光影與自身生活的連結。
1. 讓孩子透過觀察與探索，感受色彩的繽紛世界。
2. 經由實作，熟悉水彩顏料的使用和混色。
透過觀察與感受，讓學生留意到季節的變化，並了解學習面對不同季節
變化時自我照顧的方法。經由討論與引導，從自我身體的照顧保暖，推
至給與他人心理溫暖的行動。
學校附近是孩子天天生活的場域，與自己生活息息相關。本單元由孩子分享
在學校附近的生活經驗出發，喚起孩子主動在學校附近探索的動機與興趣，
藉由訪問、上網查資料、實地踏查、記錄與分享，更了解學校附近場所的功
能，進而在孩子心中種下愛護社區的種子。
藉由英文繪本【That’s not Santa!】讓學生了解冬天比較寒冷，必須穿著保暖的衣物出門，才不會感冒。接著利用回收的紙捲或塑膠瓶，創作出可愛的聖誕老公公，並將完成的聖誕老公公送給附設幼兒園的孩子，體驗散播溫暖散播愛的行動。
以「雙語生活」為理念，在課程進行主題式統整教學，讓學生藉由接觸、紀錄和觀察動物，更加親近平時生活周遭的動物們。課程藉由脈絡化及生活化的情境式教學，且教學內容與學生的生活經驗相結合，透過一連串的學習過程期盼學生能建立關愛動物的想法，並能化為實際行動的素養。
學生認識各種米食料理之後，動手創作屬於自己的廚師帽，再用不同媒材製作米食料理作品。學習感受生活中食物的美感，透過活動感受創作的喜悅與展現美的多元形式
1.Ss can sing the song: How is the weather ?
2.能配合歌曲找出相對應的天氣。
3.能找出自己最喜歡的天氣。
4.能用英文說出自己喜歡的氣候、雨具。
5.能利用雨天雨具與同學分享。
110年康軒版生活二下
+自編
從吃過的米食為出發，米可以變化成五花八門的食品，延伸至生活中為我們煮飯的人以及辛苦種植才能得到的糧食；進而明白放入我們口中的每一份食物，都是經過眾人的努力而成的，故必須珍惜與知足。在本教學活動中，除了讓學生體認農夫的辛苦、家人做飯的辛勞及商人的創意，教學設計者更利用各種教學策略以提升學生學習興趣，增進學習成效。
有鑒於觀察到目前學生對於人物肢體繪畫的能力較缺乏，容易只畫出僵直雙手張開的呆板無動態人物，本單元將引導學生對於人體動態姿勢進一步的觀察與認識，加強日後兒童繪畫作品上人物之豐富度，本單元將透過不同媒材的創作體驗與部分TPR活動，深化學生對於肢體動作的表達與感受，並能加以表現創造。
臺中市太平區新高國民小學 二年級生活課程-Magical Bubbles
利用英語歌曲的引導，讓兒童對於色彩、公雞的造型有概念，並學習使用不同媒材(水彩、蠟筆)，將動物的顏色、造型表現出來。並能在完成作品後，學習欣賞同儕的作品。
生活中到處都有色彩，兒童時時刻刻都能接觸到色彩，是個很好進行的探究項目。藉由觀察黑白和彩色照片的相關課程學習活動，兒童能夠能了解色彩的重要性和多樣性。藉由探索校園的色彩相關活動，實際體驗校園中顏色的豐富性，並透過顏色聯想的相關活動，能進一步認識色彩在生活中的特定意義。蒐集喜歡顏色物品的相關活動，和利用水彩嘗試顏色深淺的變化，並進行混色活動，讓兒童發現顏色有深淺的不同。最後，班上兒童一起規劃並完成「用色彩布置教室」的活動，完成利用色彩進行美化環境的任務。
以雙語學習環境及寓教於樂方式，領導學生學習班級常規與校園安全須知，擺脫傳統硬背單字句型之認知形式，著重英語聽說技能。
本課程設計希望延續一年級對色彩的基礎學習，透過課程引導，讓學生瞭解色彩的配色、調色及色彩的心理感受，並完成創作。另外透過藝術家蒙德里安的介紹，欣賞不同的藝術創作視野。
知道影子與光的關聯性之後，學生試著用太陽、手電筒、投影機等光源照射玻璃紙，發現影子出現顏色了！學生進一步拿紅色和藍色的玻璃紙重疊，發現影子是紫色的。透過小組討論，學生共同將玻璃紙拼貼成彩色光影畫。
讓學生能使用英語口語的句子與節奏結合在一起，再進一步延伸到曲調的創作，體驗節奏的律動及創作的樂趣。
恆毅-持續與負責任
使學生學習到認識並觀察生活中常見的種子，並討論如何使種子順利長大的方法，從這種植過程中體驗生命需持續餵養灌溉的道理及負責任的態度，還要因時因地制宜的成功策略，並隨時記錄在成長小書中。
透過”傑克與魔豆 ”(Jack and the beanstalk)的童話故事發展 讓學生認識音高、強弱、上下行等音樂元素。
透過這首熟悉的童謠：兩隻老虎的英文版walking walking，不但能在旋律中做出律動，更能在活動中體會到音樂的元素：拍子的快慢變化、音量的大與小、拍子的重與輕、調性的高低變化、拍子的暫停與省略音；最後能在分組的過程中，用肢體律動表現出音樂的元素。
從認識米飯、麵食，到討論健康飲食習慣，在教學中加入語言學習元素。
1. 能欣賞各國不同的鼓玩具及鼓樂器。
2. 使用鼓玩具進行節奏創作的合奏。
3. 覺察生活中玩具的其他可能性與美妙。
