( 3年級 )
當今時代，網際網路發展迅速，已成為人們生活的重要組成部分和人類文明傳播發展的重要載體。網路傳播形成一個影響巨大的新型媒介系統，滲透到人類生活各個細節，包括經濟、政治、文化、社會生活各個方面，改變著人們的交往方式和思維方式，為人類帶來更大的便利性，也帶來負面的影響，期待學生享受網路的便利性時，養成正確使用網路的態度。
There is only one Earth. The “Love the Earth Movement” has become the new culture in modern life. Changing your living habits, carrying environmentally friendly products (reusable bags, reusable tableware and reusable cups) with you, and trying not to use disposable items, can effectively reduce waste generation.
Garbage disposal is done through resource classification and recycling, creating items for reuse, so that we can
effectively save resources, achieve environmental protection easily, create a friendly and green life, and give ourselves a comfortable living environment.
本課程期待學生藉由欣賞、歌唱與表演等活動，帶領孩子體驗用耳朵探索四季之美，並且領略春、夏、秋、冬各自精彩。
本教案是健康課程的設計。本單元介紹讓學生了解如何保護自己的牙齒、眼睛及耳朵。運用雙語融入課程，首先，讓學生能夠透過聆聽口眼耳相關的英語歌謠；其次，再結合互動的課程遊戲；最後引導學生於課堂中增加使用英語對話的次數，並認識日常生活中口眼耳相關的英語詞彙。
學生在二年級時曾聽過山魔王的宮殿並進行音樂律動的活動,三年級將從舊經驗裡出發,感知並能分析樂曲裡的音樂元素,並能使用適當的音樂語彙回應聆聽的感受,結合數位 app- Garage Band 找到適合樂曲氛圍的循環樂段,嘗試簡易的詞句創作與配樂效果,展現對創作的興趣並豐富美感經驗。
透過各項體操的滾翻動作的練習，讓學生可以嘗試控制身體的重心，在練習滾翻動作的過程中，讓學生可以去感知自己身體的移動，有意識的學習控制身體，有助於未來學習更高階的運動技能。
本次的雙語藝術課程，藉由反覆的練習讓學生能夠在大量練習中熟悉各種節奏的差異，並也
能夠熟悉的記得音符的位子。前期訓練基礎對於後期讀譜能力有相當
大的影響，故期望在上完本單元時學生就能夠清楚的分辨音及節奏。藉由引導學生學習並使用沙鈴、鈴鼓以及三角鐵，希望能讓學生辨認不同樂器不同的音色。
本節課的課程重點為認識孔雀，透過繪本及影片的介紹，引導學生觀察孔雀的外觀
與特徵。課程設計從水彩開始，學生可透過水彩調色出屬於自己心中的孔雀，並運
用剪刀剪出孔雀及其生活環境，藉由水彩、色紙、蠟筆等不同繪畫媒材繪製一幅七
彩孔雀的作品。
從香甜的〈Dance of the Sugar Plum Fairy〉體驗活動出發，乘著香噴噴的歌曲〈Hot cross buns〉，運用歌唱、直笛與互動實作，感受、體驗並探索拍子、節奏、音高、旋律等元素的奧妙，逐步培養認譜能力，奠定演唱演奏基礎。延伸至分組活動，引導學生思考音符之間長、短、高、低的對比變化與多元組合，理解各種音樂元素如同食材，透過作曲家的巧思創造出值得細細品味的樂曲，期待激發學生創作動機，進而勇於嘗試創作、樂於發表分享。
We'll start with the fun “Dance of the Sugar Plum Fairy” and then jam out to “Hot Cross Buns.” We'll sing, play the recorder, and do cool activities together. Along the way, we'll explore rhythm, melody, and pitch in music. We'll learn to read music and get better at singing and playing instruments. In group activities, we'll talk about different notes, such as their lengths, highs, and lows. It's like making a recipe with music, mixing different elements to make awesome songs. Looking forward to inspiring students to create and enjoy sharing their work.
透過跑步和單腳跳、雙腳跳、跨跳等各種跳躍練習，發展學生的彈跳力和身體的協調能力。讓學生察覺到身體各個部位，在跑步及跳躍的活動過程中，如何藉由手腳協調，讓跑跳動作能更加順暢。並藉由急行跳遠活動前的各項引導活動，結合快速跑（短助跑）及單腳跳（起跳），讓學生自然做出跳遠的單腳起跳和雙腳落地的動作。
學生學習如何拼湊紙杯和紙碗創造出自行設計的花瓶樣式，並運用黑簽字筆設計出具古希臘幾何形風格(Geometric Style)及東方風格(Orientalizing Style)的花瓶，學生藉由仿造希臘風格花瓶，體驗希臘藝術的秩序與均衡之美。
透過故事內容引起學生興趣，用肢體動作表達其內容的意義，進而探討樂曲中的中國節奏樂器分類與使用方法。讓學生用鑼鼓經的方式練習反應能力及演奏能力，最後進行合奏，並播放不同樂器演奏版本的桃花過渡，讓學生有不同的音樂饗宴。
1.三年級學生已經具備基本的節奏演奏能力，在這個單元，孩子可以藉由肢體樂器的運用，結合相關的英語字彙與句型的學習，並與同學合作，共同完成一段肢體樂器的創作和表演。
2.在雙語課堂上，學生能理解老師的英語講述，並自然使用英語回應老師的問候與指示，將英語順利融入學習與生活。
以樂器呈現節奏律動，小朋友為學習主體，搭建起生活經驗與音樂感受，連結身體與音樂，帶入音樂理論。鼓勵個人發展，經由團隊合作完成創作，學習合作、人際關係、傾聽的重要。
1.讓學生除了能從生活中辨識圓形，更透過操作活動，認識圓心、直徑、半徑。
2. 讓學生在操作活動中使用圓規畫圓，並能比較圓的大小。
翰林版藝術領域三年級形狀大師的單元裡帶小朋友認識形狀，生活中到處都有形狀，有簡單的形狀、複雜的形狀，小朋友是否都有發現呢? 而這些形狀如果組合起來又可以變化成什麼東西呢?本課程利用藝術家GrantWood的系列作品，從中找出基本形狀，並發現形狀在畫作中的組合，進而創作自己的形狀拼貼畫。
此教案發想於校園中的公共藝術作品-「生命的樂章」，藝術家謝棟樑老師
在牆上以六種吉祥物代表六個年級的學生，象徵其學習的過程和性格，配上五
條曲線，象徵音樂的五線譜在風和日麗下譜寫著悅耳的旋律，與學生們共舞生
命的樂章。
貝多芬是學生耳熟能詳的音樂家，希望藉由音樂家貝多芬的經典交響曲作
品，帶領學生了解他的生命故事。貝多芬遇到人生轉折時心態上的改變，如何
表現在音樂之中，呈現出不同的樂曲。在課程中也引導三年級的學生用音畫的
方式認識簡單的樂句變化，連結美勞課程所學的線條、圖形與色彩，進而將抽
象的音樂化成具象的畫面。最後發揮想像力，思考貝多芬創作時的表情與腦海
中的畫面，培養學生對他人的同理心。
運用肢體呈現出不同的線條，並結合空間元素創作出不同的肢體美感。
躲避球會運用到擲、接、傳、閃躲的運動技能，傳接球能增加學生的手眼協調，並透過不同活動增加學生的各個運動技能，以遊戲的方式培養學生同心協力合作的群性。
學生之前已學習透過均衡飲食幫助身體健康，並透過檢視，省思日常飲食習慣。進入到本單元【生命的樂章】，帶入身體成長歷程，能察覺與家人的相似、與他人的不同，理解並尊重個別差異。除了延續身體健康的重要，藉由討論及探究，引導學生了解身、心都要健康，長大的不只是外表，心智也要隨之成熟。
搭配三上自然第二單元──生活中的力，操作組裝積木的橡皮筋車，除了領略學科概念「彈力(Elastic Force)」，並發現施力改變橡皮筋的形狀，放開來後橡皮筋恢復原狀，能量轉換，由此產生車子的動力。另，也為促進學習遷移，引導學生思考生活中彈力轉成動力的例子，讓學生做中學、學中思、思中玩。
112-1臺中市雙語教案設計(新高-三年級 空氣和水).pdf
本節課的課程重點為認識變色龍，透過繪本及影片的介紹，引導學生觀察變色龍的顏色變化。課程設計從水彩開始，學生可透過水彩調色出屬於自己心中的變色龍，並運用剪刀剪出變色龍及其生活環境，藉由水彩、色紙、蠟筆等不同繪畫媒材繪製一幅七彩變色龍的作品。
1. 在透過觀察學校及家裡的環境當中，讓學生對可能發生的危險有所認識，並搭配英語單字與句型，進行雙語課程，綜合融入英語，希望學生能注意到自己周遭潛在的危險，進而能預防危險的發生，真正「收服危險魔王」並「啟動安全密碼」。
2. 教學過程中盡量使用英文指令，希望藉此實踐雙語教學。
個人在家庭學校與社會中有各種不同的角色，本單元從先天賦予的家庭角色開始介紹，再由學校中的角色帶出靠自己獲得角色的方法，最後認識個人可能同時具有多重角色的概念，並藉情境中各種角色的權利義務，淺談規範與價值，協助學童在生活中能覺察並合宜的扮演自己的角色。
Be able to memorize note names.
Be able to sing the music scale by sol-fa.
Be able to use music terms to describe what they heard.
1.搭配 12 月節慶-聖誕節，介紹柴可夫斯基三大芭蕾舞作品之一「胡桃
鉗」。利用故事搭配音樂引導，運用多元感官進行音樂賞析。重點介紹俄
羅斯舞曲。透過俄羅斯舞曲鮮明的重音，練習學生的節奏律動，並從音樂
中識別鈴鼓的聲音，介紹鈴鼓拍打以及滾奏兩種演奏技巧；隨著故事情境
撥放音樂，欣賞胡桃鉗組曲中樂曲體驗故事情境。
2.將課室英語以及所學單字、句型融入課堂中讓學生在反覆練習中習慣使
用英語與老師對答，提高學生說英語的頻率。
3.融入資訊教學，複習樂理的部分，更能提高與學生的互動與專心程度。
1.音樂的藝術離不開生活，教師引導學生了解生活中的型態或場景都是作曲家創作的靈感來源，與學生一同探索各種樂器的演奏技法及生活周遭、身體可以創作出的各種聲響。
2.透過教學讓學生了解樂曲的節奏、曲調、音色之特性，並能透過欣賞與創作，發現聲音的樂趣。
從孩子熟習的生活事物(手的五隻指頭、蓋房子)連結五線譜的概念，瑪莉的綿羊熟悉的旋律，進而讓孩子發現在五線譜上音符的位置與音高之間的關係和變化。從中感受音高、旋律的變化，從中帶入音樂的遊戲與樂理的學習。
檔案附件：112-1嘉慧-臺中市雙語教案設計-3上-musical staff _ Bar-Lines-0124修正.pdf
情緒是現代人重要的課題，若能從小與孩子一起探討，了解情緒的產生，以及當情緒來臨時，如何適當表達，也能夠尊重他人的情緒表達，進而產生同理、正向能量，為未來的人生植下厚實的心理韌性，非常重要。
本單元透過南一版教材的改編，從察覺情緒(awareness)切入，來到同理與尊重(respect)，再引導學生思考情緒轉換(transfer)以展現合宜的態度，並為自己注入正向能量(positive)，進而打造出班級能量樹，發展正向的班級經營氣氛。
以雙語融入方式進行，抓住綜合活動的體驗、省思、實踐與
創新的核心精神，透過4F的導問法、遊戲活動、數位工具等，帶領學生進行體驗互動，彼此分享，做出行動結論，並在日常生活中加以實踐。
空氣能讓地球萬物生存，雖然靜靜地包圍在地球的周遭，但它的靜止與流動卻帶給人們不同的感受與應用。本活動讓學生能使用相對性的概念思考風的成因，並由物品的移動判斷空氣流動的方向，學習指向工具的用法後將其應用在真實情境中。
本課程期待學生能透過遊戲和體驗，辨認音階、強弱記號和圓滑線以及連結線的不同，進而能使用身體打擊樂敲打出正確的連貫節奏。
視覺萬花筒-色彩大發現
藉由聆聽學校鳥類的聲音，從中感受身體的律動，分辨強拍及弱拍的不同；並能體會音樂起伏的高低，辨別曲調行進的方向，落實生活即音樂的真實體驗。
此課程以形狀為主，培養學生的觀察力、聯想力與基本繪畫能力，在觀察力方面，學生透過思考日常生活中有哪些物品分別是甚麼形狀，而更關心和留意自己生活週遭的景象。至於聯想力，在思考不同形狀能被美化成甚麼生活常見物品時，學生能發揮創意、激發想像力。課程最主要的作品為聯想畫，學生須獨立完成一幅聯想畫，從創意發想、草稿研擬、媒材選擇到作品分享，學生能在整個過程提升自己的繪畫能力，並且能更勇於表達自己對畫作的想法。
在低年級時從簡單的歌謠中體驗音樂，升上中年級透過歌譜介紹基礎樂理
1. 認識四分音符、八分音符與二分音符，進而了解 節 拍、小節與小節線，
並感受拍子的強弱力度變化 。
2. 認識五線譜 上的線、間音符。
3. 透過直笛樂器基本認識，進而讓學生能使用直笛吹奏 瑪莉有隻小綿羊
及 王老先生有塊地 >>，並能使用不同方式進行合奏。
雙語教案設計-惠文國小-音樂(三年級)
五月是感恩的季節，本單元設計讓學生欣賞與母親有關的歌曲，除了能認識更多的作曲家，另一方面也讓學生感受作曲家創作的情感。再藉由直笛的演奏，讓學生感受合奏之美。最後透過杯子等不同的媒介，將簡易的節奏運用在歌曲之中，引起學生對創作的興趣。
毛巾是生活中隨手可得的物品，讓學生能從生活中運用毛巾，
了解不同的運用及清潔的方法，讓伸展運動也存在於生活中。
透過欣賞其他國家的音樂，進而去觀察生活周遭的各項事物，並可以運用簡單的音符去創作簡單的節奏。
本課程教學設計理念以孩子最喜歡的科目著手，以孩子的最愛比賽為教學重點，參考多模態教學理論，透過精彩的躲避球比賽影片觀賞、教學影片及日前學習躲避球的基本動作之舊經驗引起學習躲避球比賽動機，接著複習基本傳接及攻擊閃躲技能，並透過團隊合作遵守運動規則及裁判判決，從事躲避球運動比賽。
以躲避球為主軸，訓練學生傳球、躲球、接球等技巧，提升上、下肢肌力及敏捷能力，再透過競賽方式，傳達團隊合作、團隊包容、運動員精神等正向價值觀。
1.透過觀察發現生活中有許多反覆出現的圖案，進而嘗試運用現成物蓋印出各種圖案。
2.欣賞藝術家作品中的反覆圖案及早期建築中的花磚之美，使用軟塑板刻畫喜愛的圖紋，重複蓋印在紙上，組合成新的意象。
對稱你我他-Symmetry axis，能認識「對稱」的概念，並能在生活實物中找出對稱應用的美感，進而應用
在自己的創作作品上。
1.透過垃圾問題的實例觀察覺察環境面臨的危機，提出垃圾減量的可行方法，並分享行動經驗與感想。
2.觀察記錄社區的環境狀況規劃環境改善行動，分享在環境改善行動中
的體驗與心得。
本節課藉由線條的變化，引導學生認識生活中線條的多變，體驗不同的線性材料，所帶來的不同感受。
情緒變變變，讓孩子體會到簡單的線條，就能呈現不同的臉譜表情及心情感受。髮型設計師，讓孩子透過設計家人的髮型，來探索線條粗、細、曲、直的的樂趣。活動中鼓勵學生表達創作理念，並尊重他人的想法與作品與回饋。
1. 配合學校運動會內容，讓學生體會運動的樂趣，透過丟球的教學內容，讓學
生愛上丟球。
2. 增進學生的敏捷度、增進學生的體能。
3. 透過遊戲的方式，提升學生的學習動機，並能利用時間自主練習。
本單元主旨在於了解富有節奏感的視覺效果之構成原理。藉由蒙德里安的生平與創作理念，帶領學生了解藝術家作品內涵，課程最終引導學生運用蒙德里安創作要素—三原色，設計出蒙式風格的動物圖，完成一系列的教學設計。
引導學生探索各種線條，並以不同材質來展現線條的組合方式
教師引導孩子觀察生活中的變化，漸進式學習探索，慢慢累積藝術涵養。課程中，藉由欣賞世界名畫，從畫作中提取生活中的素材，運用豐富的圓形圖騰表現，激發孩子的想像力與好奇心，完成同心圓樹與彩繪圓點石屋的作品。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
從日常生活的問候，讓孩子發現音節與節奏的變化，從中帶入音樂節奏的遊戲與樂理的學習。
學生透過種菜過程觀察並發現問題、推測原因，著手設計實驗，了解種菜過程中可能遇到的問題及原因。
1. 利用簡單器材，達到運動的效果，可以培養學生敏捷性、心肺耐力，並引起學生的學習動機。
2. 田徑運動是許多專項運動的基礎，因應學校運動會比賽項目，利用接力比賽凝聚學生向心力和比賽觀賞性，在田徑教學中加入趣味元素，或增加一些對抗性活動，跟著老師所預定的教學目標，持續專注在學習活動上。
聲音嘉年華Sound Carnival
本教案寫於世界盃足球賽期間，以聲音為主題，發現生活中各式各樣的聲音，探討聲音的千變萬化，以及連結聲音與情境、聲音與情緒的關係，導入音樂學科內容，認識及練習基本節奏，並且運用身體打擊Body percussion搭配上經典歌曲〈We will rock you〉，感受聲響變化與頑固伴奏Ostinato的魅力，最後由學生運用自備物品當做打擊樂器進行分組展演。
This lesson plan was written during the FIFA World Cup. With sound as the main theme, students are conducted to discover all kinds of sounds in life, explore the ever-changing sounds, and connect the relationship between sound and situation, as well as sound and emotion. Next, the content of the textbook is introduced to help students understand and practice the basic rhythm. Then students feel the charm of sound changes and Ostinato through the activity of body percussion with the classic song "We will rock you." At the end of this unit, students use their own items as percussion instruments to perform in groups.
飲食習慣與健康息息相關，擁有正確的飲食觀念才能有強壯健康的身體。本單元共有 5 節課程，第一、二節課讓學生了解六大健康食物的種類及對身體的效益；第三節課程中讓學生認識健康餐盤的原則，了解六大食物一日應攝取的適當分量；第四節課提供各種餐盤組合，學生先進行辦別那些符合健康餐盤，並能檢視其一日三餐是否符合健康餐盤原則，最後能做適當的安排；第五節課並能分辨日常生活中健康食物種類，進而能選擇健康餐點，透過覺察自己的飲食習慣，進行自我的健康飲食管理。
從個人經驗出發去理解探索自己生長的地方，並透過藝術創作表達自己的感受與體驗。
藉由教師的講解與影片欣賞，使學生更深入了解西洋樂器的分類、名稱及特色，並能透過樂器的外型、音色進行辨識與分類。另外，學生能在欣賞管弦樂曲的同時，感受不同樂器的音樂情緒，並能與生活情境相結合。
透過生活經驗中的物品產生色彩聯想與視覺記憶，藉由觀察探索，發現自然景觀與各式蔬果中的色彩，進而認識三原色、色彩名稱與冷暖色系；並體驗媒材混色過程中所產生的色彩變化。
將英文課室用語及單字與句型，透過簡報、影片等多媒體，融入視覺藝術課程，經由反覆精熟學習，搭配學科內容，加深學習記憶，以期達成雙語教學學習目標。
五彩繽紛的花朵，帶給我們愉悅的心情；鮮豔奪目的水果，帶給我們視覺
的饗宴；以學生的生活周遭為起點，生活中色彩無所不在，顏色亦是大家
耳熟能詳的語詞。視覺藝術的雙語課程，已知的顏色詞語，在探索顏色的
奧秘時，融入顏色英語名稱；創作活動的説明，帶入相關的動作動詞，看
得見的顏色及具體的動作都能協助學習者理解所學。畫作的欣賞，以中文
對話來進行探討及不同觀點的分享，引導學生們能説出更深層的個人感受
與思考。
本單元結合校本課程，讓學生彩繪出校內種植的光臘樹，使創作與生活的關係更為緊密。學生成果創作依據學生的能力設計多元化，結合彩繪、剪紙促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，並引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
初學書法前，結合left 、right 、up 、down等方位的英文概念玩海戰棋的遊戲，讓孩子在遊戲中熟悉空間的概念。之後利用硬筆字習寫理解並掌握空間的配置、字體大小比例的掌握，再遷移到九宮格書法字的習寫.
1. 透過傾聽大自然的聲音，進而去觀察生活周遭的各項事物，可以運用簡單的素材去創作簡單的音樂。
2. 英語教學元素適時融入音樂課程中，增加學生聽說練習的機會，讓雙語學習生活化。
生活中許多器具都會運用磁鐵來為我們做事，磁鐵更是學生們喜歡的神奇玩具。本單元將透過學習活動的安排，引導學生了解「磁力有強弱」、「同極相斥、異極相吸」等基本科學概念。
季節的變化發生在生活周遭，與生活方式、風俗文化也有著緊密的關聯，除了理性的紀錄觀察景色變換，或是測量氣溫高低，也希望孩子也能以感性的角度欣賞四季之美，包含不同季節帶給人的特殊感受，以及因四季循環更迭、生生不息之下產生的各樣感觸，作家使用文字描寫四季，畫家透過畫筆描繪、作曲家運用樂譜傳達，演奏(唱)家則以樂聲傳達，並且以情感加以詮釋。期待藉由欣賞、歌唱與表演等活動，帶領孩子體驗用耳朵探索四季之美，並且領略春、夏、秋、冬各自精彩。
1. 配合學校運動會內容,讓學生體會運動的樂趣,透過田徑跑步的教學內
容,讓學生愛上跑步。
2. 增進學生的敏捷度、增進學生的體能。
3. 透過遊戲的方式,提升學生的學習動機,並能利用時間自主練習。
桌球是球類運動中，入門技術門檻較高的運動，為了讓同學不畏懼桌球及增加球感，設計遊戲讓同學對桌球感興趣，並且誘發學習欲望，練習手眼協調精細控制球拍之能力，進而鍛鍊同學在學習較困難技術時，不放棄的精神。
線條在藝術表現中能呈現出多元樣態，粗的、細的、彎的、直的帶給⼈的
的主觀情緒不同，若再配上顏⾊，則能有更豐富展現。希望孩⼦在這套課程
中，學習不同線條的表現技法，學會鑑賞、分享⼼得，也能試著勇敢創作。
本單元分成三個部分，分別是⼀筆畫挑戰肖像畫、繁星點點星空畫、⾊塊
線條交響曲——⽣⽇祝福。
學生透過不同形狀與材料創造聖誕節作品
透過課程，讓學生了解自己，也認識同學，並引導孩子設下新的學習目標，讓學生具備終身學習的能力，享受學習的樂趣。
音樂在日常生活中扮演重要的角色，但除了學生熟知的音樂外，環境中也充
滿了各式各樣的聲音。因此，讓學生感知日常生活中的聲音，進而覺察對於
環境的感覺，進而改編歌詞加深大家對於生活環境中的認識。
介紹Notan這個日本字，代表黑暗與光亮之間的交互作用。藉由製作Notan Collage，就是用一張四邊形的紙，創造出黑白拼貼圖。讓學生明白好的作品須注意亮與暗的平衡。學生能理解亮暗空間的對稱原理並進行創作。
透過音樂律動與氣球顏色意象，結合英語課程內
容顏色主題，體驗語言與節奏關係、音樂旋律的
方向，並融入歌曲《Red Balloon》、以肢體律動
回應音樂，並且能小組合作創編旋律，演唱歌曲
與演奏手按鐘；再以個人創編三音旋律融入句型
中，表達對音樂與語言的理解。最後，學習完整
的 C 大調音階，以及歌曲《學唱歌》，並融入動
態式音樂欣賞聖桑作品《驢子》，展現對音樂作
品的音樂元素與曲趣之理解。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
1. 藉由反覆的練習讓學生能夠在大量練習中熟悉各種節奏的差異，並也能夠熟悉的記得音符的位子。前期訓練基礎對於後期讀譜能力有相當大的影響，故期望在上完本單元時學生就能夠清楚的分辨音及節奏。
2. 將課室英語以及所學單字、句型藉由少量融入課堂中讓學生可以在反覆練習中習慣使用英語與老師對達，也能夠提高學生對於使用英語的意願。
1. 引導學生認識生活中多樣的線條。
2. 認識梵谷的生平及其作畫的風格。
3. 探索線條之美並能藉此創作。
由在學校的自身安全為出發點，結合學生先備經驗及起點行為介紹safe與not safe的基本概念，進而延伸引導孩子找出教室、校園、生活中不安全的角落，並設法改善，讓學生落實安全的生活。
跳繩是一個限制最少的一項運動,不僅提升體適能,及全身協調性動作,
且在教學現場具有實用性,故本單元設計跳繩以跑步跳、開叉跳、及長
繩為主,延伸跳繩內容設計相關的雙語教學。
本節課介紹線條的各種變化，學生從生活中的列舉觀察歸納線條的粗細、長短和各種造型，將各種線條結合創作有趣的作品。
線條遊戲和不同媒材撞擊創作，學生以雨天風景發現直線可以表現細細雨滴落下的表情，曲線恰好是地上的水窪線條。
學生能表現觀察和想像的各種事物，能建構學生美感態度和認知。
本教案設計為發展學生自主學習與終身學習英語文的能力與習慣，跨越教科書文本與教室場域框架，透過藝術及語言均源於生活、應用於生活的學科特質，鼓勵學生運用探索、感受、認識、鑑賞及實作等方式，發展自主性的創造能量，學習溝通和表現，豐富其身心靈，涵養美感素養與國際世界村宏觀視野。
學生發揮創意製作自己喜歡的造型相框。
足壘球運動在臺灣的小學當中相當流行，簡單來說是以壘球的規則踢足球，以腳代替球棒，而防守者可徒手接球，這項運動不僅可以增進體能及運動技巧，同時也讓學生們熟悉團隊型比賽及思考比賽策略。然而器材簡便，場地限制少，比賽球員參與程度高，是一項廣受中小學生歡迎的運動。
探索與觀察各物體的質感及表面紋路，並進行想像與創作，為中國新年布置增添創意與趣味。
本教案是針對三年級籃球入門，從球感訓練開始到簡易運球，以遊戲搭配簡易的英文單字的方式，培養孩子對於學習籃球樂趣。
學習足壘球基本的動作,並結合雙語教學,使學生能夠對於足壘球的規則做進一步的認識，準確地說出足壘球相關動作英語並且結合跑打守基本動作，使學生能夠進一步認識足壘球的相關用語。
以雙語元素融入第4課台灣的食物產銷與食品安全，並設計雙語學習單，讓同學用簡單的關鍵英語複習地理知識，同時熟悉英語的使用情境。
本單元主要要從生活中聲音欣賞覺察不同聲音的狀態與特色，分辨人為與自然聲音異同，接著領聽音樂家如何利用樂器、音樂創作來呈現不同的自然狀態，希望學生能多元欣賞不同的音樂，懂得與同儕分享，與聆聽不同的想法，除了增進音樂欣賞能力，認識樂器，也能夠將樂曲連結生活經驗，校園的體驗。
我國每年估計約有4,500人死於流感，相當於我國國人十大死因之第九位。而國小學童為家庭中流感病毒的散播者。本單元以流行感冒為主題引導學生認識流感的症狀、傳染方式並學習預防流感的方法。因病毒微小肉眼不能見，課堂中以亮粉比喻成病毒讓孩子能具體感受細菌、病毒除了飛沫傳染外更藉由接觸傳播，並複習洗手的時機與步驟，讓孩子了解洗手對降低傳染的必要性。
透過演唱樂曲，引導學生感受節拍與節奏之美。同時，也藉由「笛聲派對」單元，引導學生認識直笛，感受直笛音色之美。
英語教學元素適時融入音樂課程中，獲取音樂相關知能的日常英語用語，進而提升其英語聽講的溝通能力。
本校三下健體領域雙語教學設計教案課程名稱「平衡高手 Balance for fun」(總堂數4堂)，本教案設計理念：小三學童，活動力與好奇心俱佳，是訓練孩子平衡感的好時刻。透過平衡感訓練，一方面能增強孩子的動態平衡，也能活化腦部邏輯思考組織，增進感覺統合與協調能力。
了解天氣對生活的影響
透過操作與觀察實驗，知道和天氣相關有氣溫、雨量、風向、風力等。
透過氣象預報，可以查詢並得知過去及未來的天氣預測訊息。
能依需求和目的，活用不同類型的天氣預報。
了解一年四季的天氣特徵及變化。
此教案三年級雙語舞蹈教案-線條不一樣。讓學生能運用肢體做出不同的線條，例如直線，曲線或弧線等。讓學生能依照不同的空間水平擺出靜態的姿勢。
本課程期待學生能透過遊戲和體驗，辨認音階高低，進而能使用樂器的音階高低特性創作出簡單樂曲。
以音樂美感欣賞為核心，結合音畫譜、肢體動覺、音樂故事、音樂遊戲、唸
謠、樂器敲奏…等方式，並融合上學期所習得之音符時值、節奏、拍號、力
度…等，引導學生透過多元感官學習欣賞音樂家─聖桑之作品《動物狂歡節》
中六首選曲，課程由有趣的動物模仿秀遊戲開始，進而運用問題引導，以動
物之特性聆賞不同動物之旋律，最後揭示其代表樂器，帶領孩子進入有趣又
好玩的音樂世界。
教材來源
1. 自編
2. 網路資源
3.康軒藝術第三單元線條會 說話
將電腦課所學的小畫家操作，利用自己的照片與圖片結合，製作出個人專屬的公仔人物，可用於臉書、卡片…等，亦可製作動畫(GIF)，增添生活樂趣。
從日常生活飲食出發，引導學生認識六大類食物及每日建議攝取量，經由檢視每日菜單讓學生觀察自己的一日三餐，並帶入健康餐盤原則以討論並改進自己的飲食習慣。
臺中市太平區新高國民小學 三年級藝術領域-視覺萬花筒
以直笛為啟蒙樂器，學習正確的運氣、運舌及運指，並利用好聽易學的曲子循序漸進練習吹奏技巧。教學活動以遊戲、表演、創作等方式進行，提高學生學習興趣。將英語融入音樂教學，增加聽說練習，讓雙語學習生活化。 情意、知能並重;均衡展演機會;力行美感教育。
籃球為本校校本課程，孩子在一二年級就開始接觸籃球運動，而學校在一~六年級都會規劃不同項目的籃球競賽，因此如何打好基礎，以便能銜接後續的課程就相當重要。本單元會運用理解式球類教學法(TGFU)，用簡化的比賽當作課堂的引起動機，與學生討論要學會哪些技巧能增進獲勝的機率，並引導至基礎動作的學習及練習。
本單元主要要與「大自然」產生連結，希望學生在進入中年級後，可以增
加自己的觀察力，發現周遭的環境，或是從與人相處，進而與自然相處。
因此，透過許多有關大自然的歌曲，來激發學生的想像力，教師帶領學生
們反思與討論，與大自然友善共處的方法。
中年級的孩子已經能理解及探索自己的 心情 變化，經由故事繪本的
引導，讓孩子清楚感受故事主角的心情變化，也能感同身受，然後
去搭建自我探索情緒的能力 。
COVID-19全球傳播，改變了我們的習慣及影響了我們的生活，透過教育引導學生認識流行疾病與危害生命的嚴重性，並將其所學省思自己的因應策略，願意實踐並能持久養成為保健習慣，落實於家庭、學校、社會生活中，才能遏止疫情的再發生。
【生命的樂章】，帶入身體成長歷程，能察覺與家人的相似、與他人的不同，理解並尊重個別差異。
1.本教案的主題元素是「節奏」，學生透過認識音符，從歌曲演唱出發，鼓勵從中學習音樂，感受節拍與節奏之美。同時也讓學生認識直笛，感受直笛音色之美。
2.為了鼓勵並讓學生在音樂領域融入英語學習，強化使用英語進行跨領域學習之能力，英語教學元素能適時融入音樂課程中，期望學生能嘗試運用英語，獲取音樂相關知能的日常英語用語，進而提升其英語聽講的溝通能力。
從日常生活的問候，讓孩子發現音節與節奏的變化，從中帶入音樂節奏的遊戲與樂理的學習。
本教案是三年級舞蹈雙語教案，110-1流行舞蹈，課程主題:認識身體、模仿動作、空間介紹、音樂與舞蹈及音樂劇賞析。
本單元的知識層面，循序漸進從三原色、二次色、相近色與混色活動的建構學習，結合繪本使色彩與生活的關係更為緊密。學生成果創作依據學生的能力設計多元化，結合彩繪、不同媒材運用、揉紙、手撕活動促發學生對於藝術探索的好奇以及學習的的多樣性。
藝術活動鑑賞鼓勵學生情意表達，在課堂中實施Gallery Walk 活動引導學生有意識地認知在美術鑑賞活動的適當態度，以及學習反思與回饋。
以音樂基礎概念學習為核心，結合歌曲、唸謠、身體節奏、音樂故事、音樂遊戲、音樂欣賞、樂器合奏…等方法，引導學生透過多元感官的學習方式，認識音符時值、節奏、拍號、力度…等，並能運用其所學的音樂元素學會聽辨、拍奏、演唱及節奏創作，帶孩子進入有趣又好玩的音樂世界，進而建立三年級學生直笛吹奏前的基本技巧。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
學生運用捲紙藝術製作母親節卡片
從生活事物帶入各式色彩並介紹冷暖色調之區別，再用水彩繪製出五彩繽紛的天空，及進行大樹拓印製作樹幹，最後融入自然學科植物構造及環保概念，使用廣告紙剪出多種葉緣變化的樹葉，完成作品《The Tree under the Colorful Sky》，並練習用英語上台介紹自己的作品。
飲食習慣與健康息息相關，擁有正確的飲食觀念才能有強壯健康的身體。本單元共有5節課程，第一節課讓學生了解六大健康食物的種類及對身體的效益；第二節課程中讓學生認識健康餐盤的原則，了解六大食物一日應攝取的適當分量；第三節課藉由小柚的餐盤，學生能檢視其一日三餐是否符合健康餐盤原則，最後能做適當的安排；第四節課並能分辨日常生活中健康食物種類，進而能選擇健康餐點；第五節課則透過覺察自己的飲食習慣，進行自我的健康飲食管理。
足壘球運動在臺灣的小學當中相當流行，簡單來說是以壘球的規則踢足球，以腳代替球棒，而防守者可徒手接球，這項運動不僅可以增進體能及運動技巧，同時也讓學生們熟悉團隊型比賽及思考比賽策略。而器材簡便，場地限制少，比賽球員參與程度高，是一項廣受中小學生歡迎的運動。
三年級彈性雙語資訊教案
第一節：食物大集合-臺灣小吃
What is it? It is ( ).
第二節：食物大集合-異國美食
Which one do you like? I like ( ),because( ).
第三節：當季與當地的食物
Where is it from? It is from ( ).
第四節：食品的選購
What do you buy? I buy ( ).
