大里區光正國中
1. 以日常生活知識出發，連結數學知識：
從日常生活中，動物與人類的長得很像出發，進而討論有沒有可能兩人長得一模一樣？進而引導到數學世界裡的相似，與全等。最後聚焦到討論「三角形的全等」。
2. 利用動手操作，探索抽象概念：
若知道兩個三角形全等，可以得到三邊和三角都對應相等。反過來，我們更想知道的是，該如何判斷兩個三角形全等，必須三邊和三角都檢驗才可以嗎？是否有最少的條件限制？可以最快判斷出兩個三角形是否全等？利用「建構三角形」的拼圖活動，探索如何用最少的條件，判斷出兩個三角形全等。
3. 利用小組合作，鼓勵討論學習
「建構三角形」的拼圖活動，讓每位同學動手操作三角形的三個邊或三個角去建構三角形，透過小組討論，確認在不同的條件之下，是否可以「做出另外一個三角形？」「若在此條件之下，做出來的三角形是唯一的一個，那這個條件就可以成為三角形的全等性質」。
透過課程設計引導學生明白2030年聯合國提出之全球永續目標SDGs的重要性，並以國際移工的人權議題引發學生同理心、關懷與尊重，主動做出符合SDGs10 Reduced Inequalities、SDGs16 Peace, Justice and Strong Institutions的公民行動。
心中話:
角色的創作活動
除了讓學生能認識自己的居住社區外，在上課時中文為主，適時融入課室英文：打招呼、問答及給予教學指示，讓學生不排斥英文、能以較輕鬆無負擔的方式使用英語。
在上課時中文為主，另以英文表達數學所需學習的名詞、問題情境、算
式。適時融入課室英文：打招呼、問答、抽籤及給予教學指示。讓學生學
好數學的同時，也能有輕鬆使用英語的環境能力
