111-2
此課程以作曲家Saint-Saëns的《動物狂歡節》組曲為發想，並分為三個主題進行，分別是「1. 動物嘉年華序曲：《Intro song》與《Hémiones（野驢）》音樂引導動機遊戲」、「2. 兩棲動物新朋友：《Fossiles（化石）》、《Aquarium（水族館）》的空中音畫」以及「3. 獅子帶動跳：《Royal march of the lion（獅王進行曲）的音樂引導動機遊戲與歌唱」。
本單元將學生之前學過的身體節奏(body percussion)延伸到節奏樂器，在學習律音管及太鼓的過程中，學習肢體運用的技巧與身體協調的方法。藉由分組表演的機會，學生能學習合作合群的精神，亦能透過表演建立自信心與成就感。另外，在欣賞其他學生演出的同時，也能學習他人的優點。
五月是感恩的季節，本單元設計讓學生欣賞與母親有關的歌曲，除了能認識更多的作曲家，另一方面也讓學生感受作曲家創作的情感。再藉由直笛的演奏，讓學生感受合奏之美。最後透過杯子等不同的媒介，將簡易的節奏運用在歌曲之中，引起學生對創作的興趣。
此課程環繞「生活節奏」此主題，分成三個次要主題進行，依序為：「1. Let’s go fishing：Body percussion vs 臺灣民謠」、「2. Let’s stomp：認識Stomp音樂團體與音樂劇場」以及「3. Be a beatboxer：認識beatbox表演中常見聲響」。期待學生能從此系列課程中，更深入理解音樂三大元素之一「節奏」的豐富表演形式。
"In a Persian Market" is an excellent way to introduce students to the rich history and culture of the Middle East. Students gain an understanding of the diverse lifestyles of different cultures. It is full of lively melodies and rhythms that use Eastern tonalities. "In a Persian Market" starts with a soft sound gradually building up to a strong sound that represents the camel caravan coming from afar, followed by the loud cries of beggars and then a beautiful melody like a Persian princess. Additionally, characters of a juggler, snake-charmer, and caliph, followed by the beggar and princess themes, before ending with the camel procession going away.
毛巾是生活中隨手可得的物品，讓學生能從生活中運用毛巾，
了解不同的運用及清潔的方法，讓伸展運動也存在於生活中。
透過欣賞其他國家的音樂，進而去觀察生活周遭的各項事物，並可以運用簡單的音符去創作簡單的節奏。
1.透過跨域課程，引導學生認識在地產業生態，進而繪製妝點生活的衣飾。
2. 透過簡易英語句型，熟悉課室英語與提升英語口說能力。
為解決學校資訊設備回收廢棄盒子問配合南一六下藝術與人文課本第二單元我的小書，設計儲藏六年小學生活的成長學習點滴手工盒子書製作。
透過課程設計引導學生明白2030年聯合國提出之全球永續目標SDGs的重要性，並以國際移工的人權議題引發學生同理心、關懷與尊重，主動做出符合SDGs10 Reduced Inequalities、SDGs16 Peace, Justice and Strong Institutions的公民行動。
本課程教學設計理念以孩子最喜歡的科目著手，以孩子的最愛比賽為教學重點，參考多模態教學理論，透過精彩的躲避球比賽影片觀賞、教學影片及日前學習躲避球的基本動作之舊經驗引起學習躲避球比賽動機，接著複習基本傳接及攻擊閃躲技能，並透過團隊合作遵守運動規則及裁判判決，從事躲避球運動比賽。
以躲避球為主軸，訓練學生傳球、躲球、接球等技巧，提升上、下肢肌力及敏捷能力，再透過競賽方式，傳達團隊合作、團隊包容、運動員精神等正向價值觀。
人類大量製造使用塑膠製品，便利了人類生活卻嚴重破壞環境，威脅海洋生物棲息環境，甚至因塑膠不斷分解 造成許多肉眼不可見的塑膠微粒，最後循食物鏈最後反而累積於人體﹔本課程透過不同教學素材使學生探討並重視人類過度使用塑膠所造成的環境問題，並藉塑膠發明人-圖林，讓學生省思生活中，如何將廢物再利用，延長物品使用壽命，減少浪費進而由學生帶回家中影響家人改變生活習慣。
學生在前面的單元已學習到人口組成、人口結構、鄉村與城市的推拉力、三級產業與經濟的發展。本單元從聚落到交通網絡，使學生了解鄉村與都市的差異，以及交通運輸革新及進步對一地區帶來的影響。教師可多從學生的生活經驗或時事新聞作相關問題的提問，使學生加深其單元內容的印象。
從日常生活中的衣物購買原則入門，引導孩子檢視個人的消費行為，思考購買衣物所需要考慮的面向，了解各購買通路的風險與注意事項，讓孩子避開消費陷阱，聰明購物，最後，統整本單元所學，將衣物消費的概念運用到日常生活中，當一位聰明的消費者。
Lead students to evaluate their own consumption behaviors and think twice before making shopping decisions. Make students know the consumption risk and how to solve the problem if consumption disputes happen. They can apply what they learn about buying clothing to their daily life, being a smart consumer.
本單元將運用跳繩，進行各種活動並加以延伸，希望讓學生能透過活動設計，培養握繩、甩繩、跳躍節奏性，最後合而為一的一跳一迴旋動作。並能自由發揮創作更多與跳繩之間的關係，完成手、眼、肢體協調的動作練習，以及與同儕進行互動關係和促進日常運動量。
檔案附件：雙語教學教案線上說明會-教案格式 (共3節 - 臺中 大雅 三和國小-李佳玲) - 修正版 - 111-2 6.pdf
111-2臺中市雙語教案設計(新高-二年級 下雨了 )
111-2臺中市雙語教案設計(新高-五年級 What a beautiful life! )
學生已由之前的課程瞭解生物多樣性的定義和層次，也具備生物與環境之間相依存的基本概念，本課程是讓學生能學會環境汙染的類型與對生物的危害。
學生在種植的過程中，仔細觀察種子的變化。根據種子的成長，畫出種子長大的樣貌。發揮豐富的想像力，完成具有創意的洞洞畫。
1.透過觀察發現生活中有許多反覆出現的圖案，進而嘗試運用現成物蓋印出各種圖案。
2.欣賞藝術家作品中的反覆圖案及早期建築中的花磚之美，使用軟塑板刻畫喜愛的圖紋，重複蓋印在紙上，組合成新的意象。
樂樂棒球是以樂趣和全面發展為核心，有著和棒球類似的規則，以學生的能力還有安全考量，進而設計出的一種運動項目。這項運動讓學生們在體育課堂中不僅可以增進體能及運動技巧，同時也讓學生們熟悉團隊型比賽及思考比賽策略，是一項廣受學生喜愛的運動。
透過影片、圖片欣賞、師生討論、議題辯論、遊戲等教學方式，讓學生探討自然環境與人們生活之間的關係。從早期到現代，人們對生活環境的開發與利用，已逐漸改變臺灣的原始景觀，同時也帶來許多環境問題。
在數學學習中培養數感的能力是一件很重要的事情，有些天生數感好的學生對於數字一下就能開竅，但對數感較差的學生，老師可以藉由一些解題方式來讓學生對數學更有感覺。例如運用表格或統計圖協助發現規律。可以簡單公式說明其中的數量關係。接著循序漸進到較複雜的模式及記數方式，例如年齡問題、流水問題、和差問題、雞兔問題。
國小四年級社會領域，「家鄉」的相關事物，是探索的主軸。本教學活動設計為素養導向之統整性主題探索活動。
兒童具有喜歡親近水的天性，水也是日常生活中不可缺乏的資源。在實驗過程中觀察到物體有浮在水面和沉落水底的現象。並且藉由製作不同材質紙船等實作活動，了解水的浮力現象。
透過〈紫竹調〉歌曲教唱，學習五聲音階的組成音，並感受五聲音階的歌曲風格.
1、透過2020東京奧運圖標表演競技肢體動作，以雙語認識及表達簡易肢體動作。
2、溝通Communication: 透過國際賽圖標以台灣參與的羽球、鞍馬、桌球、舉重、體操、拳擊 、射擊、表演競技以表達簡易賽事英語。
3、認知Cognition: 從記憶台灣參與賽事簡易英語理解這些運動、分析、創作適合自己的肢體語言。
4、文化Culture 透過國際賽事瞭解日本表演文化，並且結合在地文化元素進行產出。
對稱你我他-Symmetry axis，能認識「對稱」的概念，並能在生活實物中找出對稱應用的美感，進而應用
在自己的創作作品上。
本單元學生演唱了兩首歌曲，第一首歌曲〈野餐〉，複習已學過的G大調音階，調號與臨時記號，並分別以首調唱名與固定唱名演唱歌曲。第二首歌曲〈棕色小壺〉，學生感受與拍念切分音的節奏，並進行切分音語言節奏創作與表演。第三首歌曲〈望春風〉，認識作曲家鄧雨賢，陶笛的外型、音色，以及本曲為五聲音階曲調。
這場以『小小畢卡索』為名的藝術饗宴，讓美術課，不只是美術課! 透過課程設計，讓孩子們從一系列的活動中-包括認識畫家、感受藝術家獨特的人生經歷、從畫作中穿越時空進入畫家的異想世界，感受藝術家濃烈的情感在畫作中的呈現，接著，再把自己所學、所感、所體驗，透過創作、成果發表等，展現一場獨一無二的藝術饗宴博覽會。
動作技能表現與操作性器材的關係
1.認識球並透過身體部位探索球，從大小、材質、滾動的感覺出發，讓學生發現要如何控制好球，並體驗玩球的樂趣。
2.設計拋/傳/擲球的活動內容，讓學生與同儕互動，發展球感，學習準確性控球，並能在活動中欣賞他人的表現，處理遊戲中發生的問題。
透過傑克與魔豆的故事進行音樂元素的教學：傑克想要進入巨人的城堡偷走金雞跟金豎琴，他能怎麼做呢？他可以唱搖籃曲讓巨人睡著。這個單元將讓學生了解搖籃曲的風格與介紹音樂家的生平。
音樂欣賞往往都是以聆聽的方式進行，感受度較薄弱，且學生經常聽過就忘，為改善這個現象，故教學者透過設計數位學習單，讓學生邊使用iPad邊熟悉每個角色登場時的音樂，再加上直笛與旋律鐘的演奏《波斯市場》其中「乞丐」登場的段落，搭配鋼琴以及卡拉伴奏，讓孩子在演奏時，沉浸於交響樂伴奏之中，加深對於《波斯市場》的感受。
1.透過垃圾問題的實例觀察覺察環境面臨的危機，提出垃圾減量的可行方法，並分享行動經驗與感想。
2.觀察記錄社區的環境狀況規劃環境改善行動，分享在環境改善行動中
的體驗與心得。
透過觀察、訪談生活日常中接觸到的工作者和工作樣貌，以了解工作的意義與價值，進而找出個人未來可能從事的工作。
1.流行生活「俗」世繪單元，從普普藝術切入進行介紹與賞析，認識大眾流行文化與藝術的關係。了解街頭藝術與社會議題、城市環境的關係，進而了解經由藝術發聲產生對社會的影響力。
2.藉由塗鴉牆/觀察記錄/人物潮拍/塗鴉風字體設計任務，進行整合的欣賞與創造任務。
3.認識文字設計風格與各國代表作品賞析。
1. The "vulgar" world-painting unit of popular life, introduces and appreciates from the perspective of pop art, and understands the relationship between popular culture and art. Understand the relationship between street art and social issues and the urban environment, and then understand the influence on society through art.
2. Through the task of graffiti wall/observation record/character fashion photo/graffiti style font design tasks, carry out the whole processCombined appreciation and creation tasks.
3. Recognize text design styles and appreciation of representative works from various countries.
台灣是個水資源不算豐沛的國家，每年夏天更常傳出缺水的消息。節約用水是需深植每位國民日常生活的素養。本單元透過琅琅上口的歌曲及活動設計教學提醒兒童節約用水須注意事項。
本單元雙語教案設計主要針對課本歌曲”省水小尖兵”歌詞中提起省水的做法，更延伸自日常生活中需要用水的活動英語表達說法，另外以學習單引導及加深學生印象。音樂部分以響板及木魚搭配歌曲伴奏讓學生體驗不同的節奏，進而能欣賞節奏之美。
本節課藉由線條的變化，引導學生認識生活中線條的多變，體驗不同的線性材料，所帶來的不同感受。
情緒變變變，讓孩子體會到簡單的線條，就能呈現不同的臉譜表情及心情感受。髮型設計師，讓孩子透過設計家人的髮型，來探索線條粗、細、曲、直的的樂趣。活動中鼓勵學生表達創作理念，並尊重他人的想法與作品與回饋。
藝術要素，並學習如何欣賞抽象畫、了解現代藝術如何應用在生活上 的設計品。藉由學習藝術家作品的創作方法，結合校本課程-風動藝界舞 美姿，讓學生設計出屬於自己的美麗旗幟，藉由旗幟帶領學生探索校園 的風、捕捉風、欣賞隨風飄揚旗幟的
111-2潭子新興雙語教案-一下生活-玩具同樂會
引導學生認識色彩，並感受生活中各種自然物與人造物多采多姿的色彩。
1.引導學生觀察生活周遭，拓展學童的視覺經驗。
2.運用觀察和體驗色彩的混合情形，並學習紀錄混色的結果。
3.能使用彩色瓦楞紙條的創作聯想畫活動，感受日常生活之中的色彩之美，增進美感的認知能力。
4.能利用已學的英語目標單字句子進行「 Let’s go！支援前線闖關活動」。
日南國中位於台中市唯一大安溪以北學校，臨近海線附近靠海地區、其七年級學生組成均來自附近國小畢業直升，又因靠海，附近也有幼獅工業區，其每位學生家庭背景多以農、漁、工背景不一，也有來自新住民家庭，也因位居不山、不市，資源分配不均，也因文化刺激不足等因素，造成學生對英語自信心低落，不敢開口說英語，故對英文聽說讀寫能力表達明顯偏峰，程度不及其它本土語言科目, 用在表演藝術科上也是如此，希望透過量身訂造的雙語表演藝術課程，讓學生能夠以表演藝術為主，以英語使用工具為輔，漸漸打退害怕的心，而漸漸喜歡這堂課，也能透過量身定造的課程，使學生能夠認識國外相關知識，增進國際視野，打開國際教育之門，培養表演藝術素養能力。
天氣變化和日常生活息息相關。出門前，先了解當天的天氣概況，是很多人的習慣。在中年級的教材中，學生從觀測氣溫、雲量、風向、風力、雨量，了解一週的天氣變化。
本單元進一步引導學生探討大氣中不一樣水的形態-雲、霧、雨、露、霜、雪的差別。以操作實驗的方式讓學生認知水會以不同的形態出現，進而了解大自然中水循環的過程，最後透過學習單的習寫完成本單元完整知識概念的汲取。
透過平地平衡及平衡木的活動，提升學生單腳平衡身體的能力，並且訓練學
生的身體的靈活度，藉由多樣性的水平動作變化組合，提升協調性，維持身
體平衡。
正確的拋、接與擲球的動作及能熟悉控制力道及方向能力，能與同學合作進
行練習和遊戲。
飛盤是常見的大眾休閒活動，趣味性高且富挑戰性，近年來飛盤更衍生出許多競賽項目，如擲遠賽 Distance、擲準賽 Accuracy、高爾夫 Disc golf 等尤為盛行，據此本課程活動旨期透過基本傳接練習培養視覺空間感，並藉各式傳導技能產生學習遷移，未來其能應用於手持拍運動。
引導學生察覺一天中太陽在天空中運行的自然現象，喚起學生上學期在「光有什麼特性」單元中，習得的光源照射不透明物體會在物體另一側產生影子的舊經驗，再透過實驗發現當光源位置移動，影子也會在相對位置移動。因為太陽不適合以肉眼直視觀察，所以學生可以設計實驗，藉由觀察物體的影子方位，來反推太陽的方位，並且發現光源位置不同時，影子的長短也有所不同。
1. 配合學校運動會內容，讓學生體會運動的樂趣，透過丟球的教學內容，讓學
生愛上丟球。
2. 增進學生的敏捷度、增進學生的體能。
3. 透過遊戲的方式，提升學生的學習動機，並能利用時間自主練習。
學校附近的各種場域多位在孩子每日的上、放學路上，可說是學校的好鄰居。但孩子在習以為常後，並不覺得有何特殊之處。因此本單元希望引導孩子透過教學活動的安排與自身實作的介紹，對學校附近常去的場域有進一步了解，並從中提升對社區的認同與愛護。
一、了解多元情緒
學生面對生活中各種大小事件皆會有情緒，時而強烈、時而輕微。這課程單元希望能與孩子們共同討論事件所激發起心情的原因，並進一步觀察自己與別人的反應有何不同。
二、溝通表達方法
情緒沒有對錯，但是表達與抒發的方式會因正負面影響他人而被誤解，故此課程希望能協助學生發掘表達情緒的多元管道，並鼓勵孩子活在當下，不要被情緒綁架。
三、和諧人際關係
認識朋友是件容易的事情，但是維持良好的友誼卻總是因在學校發生的種種小事而變得困難。在這一系列課程中，我們冀望同學能細心覺察自己的情緒並運用同理心，在生活中與朋友好好地溝通互動。
田徑為運動之母，每個人都會跑會跳，但為了讓同學更精熟此項運動，本單
元從最基礎的站立式起跑、短距離跑、加速跑、接力跑的基本動作，加強同學技巧，並透過分組競賽，提高學習興趣。
帶領學生透過極端氣候的認識與探究，讓學生了解地球環境的現況與未來，並能從中察覺到實踐環保行動的重要性。
透過聆聽歌曲〈磁鐵遊戲〉，引導學生正確的演唱方式，能隨律動感受節拍。運用打擊樂器響板、鈴鼓(三角鐵、沙鈴)，鼓勵學生為歌曲伴奏，一邊演唱一邊演奏節拍。
教學過程中，將平時使用的課室英語融入，而在生活領域的課程學習過程，加入常用音樂學科樂器英語單字及句子，使學童自然而然的沈浸在課室英語環境中學習英語。
Music is important when telling a story. People are immersed in a movie or a motion picture more via the help of music. In this unit, students review the classification of percussion instruments based on the material they are made of: animal skin (皮革類), wood (木頭類), and metal (金屬類). Students are expected to play percussion instruments when telling a story and using the sound of percussion to fulfill their storytelling.
The teaching design of this unit is designed in a step-by-step manner. Situational questions are first used to induce learning motivation, and then the concept of computational thinking is gradually introduced. The lesson unit starts from the learning flow chart, then introduces the algorithm, and finally through the simulation of solving situational problems, students can learn from the hands-on process to help students build basic knowledge and develop problem-solving skills.
本單元主旨在於了解富有節奏感的視覺效果之構成原理。藉由蒙德里安的生平與創作理念，帶領學生了解藝術家作品內涵，課程最終引導學生運用蒙德里安創作要素—三原色，設計出蒙式風格的動物圖，完成一系列的教學設計。
藉由簡易平衡木之練習與模仿動物動作,提升學生基本運動能力與技術，並置入簡易的英語句子，藉由不斷的反覆讓學生耳熟能詳。
西班牙超現實主義大師─米羅，被稱是「以星空作畫，用色彩寫詩」的視覺詩人。他擅長以繽紛的色彩和符號呈現出生動活潑的大自然變化，用孩子般天真純然的眼光，以及渾然天成、不帶匠氣的創作能量，編織出一個奔放不羈且對比鮮明的想像國度。本課程希望能帶領孩子們探索米羅童心、詩意且想像力馳騁的創作，並利用骰子繪圖遊戲，讓孩子嘗試使用米羅的象徵符號及大膽配色手法進行創作，一起走進米羅如詩如畫的童趣世界。
1.讓學生透過各種活動及遊戲，體驗與觀察與光影相關的知識與現象。
2.讓學生能「應用、操作」光與影的關係與特性，來進行一個有趣的表演。
本課屬於鑑賞課程，重在認識、欣賞與發表。延續上學期講述過藝術
大師羅丹說：「美，到處都有，對於我們眼睛，不是缺少美，而是缺少發
現。」生活中的美散布在每個角落，只有仔細找找，處處都是美。從生活
中的藝術切入本課，透過無牆美術館，一同品味社區街道之美，感受街頭
藝術的魅力。
從鑑賞活動中培養學生觀察與分析能力，並能參與討論、發表。運用
講述、開放性問答、同儕分組討論，讓學生便是藝術作品中的元素，進行
多元教學。
1. 讓孩子透過五感觀察體驗探索生活週遭的植物樣態，並用自己喜歡的方
式記錄觀察結果，進而培養孩子愛護植物的心。
2. 透過觀察各種花朵認識不同形狀。
3. 進行校園樹木觀察之旅，認識樹木並且能體會樹木帶來的美好。
透過感官我們不但能學習新的事物，還可以欣賞生活中處處都有的美好。眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感官對每個人都很重要，但我們往往忽視他們的重要性，不自覺的做出傷害我們感官的行為。 所以每個人都應該學習當感官的好主人，平常就要好好愛護自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，別讓它們受到傷害。
引導學生探索各種線條，並以不同材質來展現線條的組合方式
以雙語教授小學生使用 Krita 軟體進行人像繪圖的基礎技巧。透過這個單元，學生將學習使用 Krita 的工具和功能以及相關雙語詞彙，並掌握繪製人像的基本步驟和技巧，以培養他們的創造力和藝術表現能力，並學會用雙語(中、英文)介紹作品。
教師引導孩子觀察生活中的變化，漸進式學習探索，慢慢累積藝術涵養。課程中，藉由欣賞世界名畫，從畫作中提取生活中的素材，運用豐富的圓形圖騰表現，激發孩子的想像力與好奇心，完成同心圓樹與彩繪圓點石屋的作品。
從適合學生能力與興趣的學習方式，連結至學生的生活經驗，將數據轉換成統計圖表，讓學生更容易清楚的透過圖表看出差異性與變化性，並學會整理與分析資料。同時也融入常用課室英語，以及簡單日常生活用語，增進學生英語能力。
羽球是項老少咸宜的運動項目，本課程活動從羽球的基本介紹，場地、球拍握法、持球動作、揮拍動作、發球連貫動作，一一讓初學者認識。羽球運動一般初學者通常較難掌握持拍擊球的穩定性，本活動藉由有趣的動作練習及競賽活動，讓學生熟悉基本動作，學會發球，為日後羽球對打做準備。
本單元帶領學生從生活情境認識身體各部位的名稱，並體認身體各部位的重要性。再聚焦於眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮膚等感官的教學，讓學生思考生活中有哪些行為是保護身體感官的行為，哪些行為可能會傷害身體感官，進而發覺影響健康的生活態度與行為，了解愛護身體的重要性，養成保健身體的健康習慣。
透過生活情境引導、課堂師生討論、同儕對話與學生分組活動親自觀察市售食品包裝，讓學生認識食品安全的重要性，能辨識良好的食品包裝，並知道不同包裝食品的安全食用方式。
在人與自己、人與他人及人與環境的主軸架構下，探索周遭環境，融入生活的情境，藉以認識自己、肯定自我。
學生能觀察自我形貌的特徵、表情與情緒的相互關聯，欣賞藝術家對自我探索與描繪的行動，並規劃創作自畫像。
在形狀與色彩編排中，認識自我與接納他人的不同，並學會欣賞馬賽克藝術的特色。
帶領學生從一張登上日本雜誌的台灣街景照片開始，觀察並反思我們習以為常的台灣街景，進而將所學所想帶入校園景觀設計。藝術落實於生活，才能在潛移默化中將美感深植於內心。
Lead students to observe and reflect on the familiar street scenes of Taiwan, startingfrom a photograph featured in a Japanese magazine, and then ncorporate what they have
learned and thought into campus landscape design. Art comes to life when it is integrated into daily life, allowing aesthetic appreciation to be deeply rooted within our hearts through subtle influences.
從日常生活的問候，讓孩子發現音節與節奏的變化，從中帶入音樂節奏的遊戲與樂理的學習。
學生透過種菜過程觀察並發現問題、推測原因，著手設計實驗，了解種菜過程中可能遇到的問題及原因。
透過規劃及實際行動維繫正向家庭關係，並且從愛的語言學習中，了解且正確表達個人對家人之關愛，可以適時的表達與行動。
1. 利用簡單器材，達到運動的效果，可以培養學生敏捷性、心肺耐力，並引起學生的學習動機。
2. 田徑運動是許多專項運動的基礎，因應學校運動會比賽項目，利用接力比賽凝聚學生向心力和比賽觀賞性，在田徑教學中加入趣味元素，或增加一些對抗性活動，跟著老師所預定的教學目標，持續專注在學習活動上。
1. 了解發生傳染病的三大要素
2. 了解病原體的傳染途徑
3. 認識並關心家人健康，並做健康自主管理
和書做朋友Books Are Our Friends
以繪本《It’s a book》讓學生比較書和3C產品的差別，討論閱讀習慣，並且互相分享喜歡的書，歌曲部分以〈和書做朋友〉為主軸，加入用肢體感受旋律上行與下行的體驗活動，以及尋找音樂元素的遊戲(音高、休止符等)，並且針對歌詞進行探索與討論，讓學生瞭解「書」在日常生活中扮演的角色，進而聚焦、定義和書為什麼要和書做好朋友，以及如何和書成為好朋友，延伸欣賞歌曲〈The Reading Song〉，介紹世界讀書日與圖書分類，引導學生發現及分辨各種書的類型與特色，拓展孩子的視野，最後將書本當作樂器，配合歌曲設計動作與節奏，如同與書合奏，全班一起共創不一樣的愛書時光。
The picture book “It's a book” is used to allow students to compare the differences between books and 3C products. Students discuss their reading habits, and share their favorite books with each other. By means of the song “ Being friends with books”, students feel the up and down melody with their body through the experience activities, and find musical elements (pitch, rest, etc.) by the games. By discussing the lyrics, students understand the role of "books" in daily life, and then focus on, define and realize why books should be good friends. and how to become good friends with books. Through the appreciation of the song "The Reading Song", studnets learn the World Book Day and book classification. They are also guided to discover and distinguish the types and characteristics of books. These allow them to broaden their horizons. At last, books are used as musical instruments. The movements and rhythm are designed according to the song, just like playing with books. These make the whole class enjoy a different book-loving time together.
飛盤運動是新興運動項目，是種容易上手的運動，其玩法多樣化，沒有時間、場地、年齡和人數的限制。可以巧妙運用飛盤獨一無二的特性，運用在各項比賽及表演中，發揮隨心所欲的控盤能力，即使一個人玩飛盤，也能玩得很盡興，享受一盤在手無限的歡樂。經由飛盤擲接的練習、趣味的遊戲體驗及關卡的挑戰，讓學童去體驗、發現、感知、分享、溝通、合作、行動與反思，拓展其多面向經驗與能力，期望透過飛盤遊戲教學養成學生終身運動的興趣與能力。
聲音嘉年華Sound Carnival
本教案寫於世界盃足球賽期間，以聲音為主題，發現生活中各式各樣的聲音，探討聲音的千變萬化，以及連結聲音與情境、聲音與情緒的關係，導入音樂學科內容，認識及練習基本節奏，並且運用身體打擊Body percussion搭配上經典歌曲〈We will rock you〉，感受聲響變化與頑固伴奏Ostinato的魅力，最後由學生運用自備物品當做打擊樂器進行分組展演。
This lesson plan was written during the FIFA World Cup. With sound as the main theme, students are conducted to discover all kinds of sounds in life, explore the ever-changing sounds, and connect the relationship between sound and situation, as well as sound and emotion. Next, the content of the textbook is introduced to help students understand and practice the basic rhythm. Then students feel the charm of sound changes and Ostinato through the activity of body percussion with the classic song "We will rock you." At the end of this unit, students use their own items as percussion instruments to perform in groups.
「呼拉圈」是學習過程中常使用的運動器材，孩子可盡情享受玩的快樂，還可結合其他器材進行體能活動，訓練大、小肌肉發展。呼拉圈不只是拿來搖，還可以拿來做連續性間歇運動。透過有趣的活動內容，結合呼拉圈，使學童學會「走、跨、跑、跳」技能，進而增加學童肌力與肌耐力的提升。
1.教案簡單的敘述了各單元的教學流程，整體內容從概念導入到實際創作的流程除與教學單元目標相符合外，亦符合學習流程安排。
2.建議評量規準可以對照單元學習目標進行敘寫。
本教案是針對五年級棒球運動的基本動作與概念，以活動及遊戲搭配簡易英文單字的方式帶領孩子了解樂樂棒球規則與動作，以期能參與國中小學生普及化運動樂樂棒球競賽。
本單元的教學設計理念呼應本領域之核心素養，讓學生透過生活中的觀察與探索，發現磁鐵在生活中扮演的角色，因此由教室觀察開始，進而延伸至日常生活，在點線面的學習歷程中，引導學生嘗試合作討論與分享，能成為更自發主動的學習者。
1.戶外休閒活動的安全及風險管理及緊急處理。
2.戶外觀察等基本能力之培養。
3.生活議題的解決。
讓學生透過實地操作及拍攝影片紀錄等，熟練心肺復甦術技巧及了解急救的處理方法和提供正確的緊急救護處理。
人們在生活中頻繁的使用一次性塑膠製品，殊不知人類的生活習慣對海洋生物造成重大傷害。利用影片讓學生了解塑膠垃圾對人類及環境造成的影響，進而了解減塑的重要。美術課程利用回收的塑膠袋創作「美麗的水母」，並利用黏土、現成物(例如:蛤蜊殼)、 水彩混色，使得作品更具變化性及趣味性。最後透過討論引導學生如何將減塑行為落實在生活中。
